英语校本教学拓展资源的建设与运用

董雷

编者按

课程资源建设是学校课程建设的重要组成部分。北京师范大学亚太实验学校是北京市课程自主创新实验改革遨游项目校，其课堂教学改革实践的重要方向之一，是通过课堂教学中校本拓展资源的建设来提升课堂效率。上一期，我们呈现了该校初中和小学的语文、数学学科在课堂教学校本拓展资源建设上的研究经验和成果，本期我们继续呈现该校英语、政治、体育和美术学科的相关实践探索。

校本教学拓展资源是指日常教学活动中，能够体现学校教育理念或学科教学特色，并对课堂教学有一定的拓展和延伸，能够全面提升学生核心素养，最终为学生学习服务的有效资源。我校英语校本教学拓展资源内容丰富，如斯坦福课程、英语趣配音、拓展阅读、英文绘本、自然拼读、英语活动等。这里我就几项作详细

介绍。

一、斯坦福课程

斯坦福英语系列课程是基于一种独特的并经过实践检验且行之有效的教育理念发展而成的。根据社会语言学理论，语言的功能是为社会交际服务，即语言是交流的工具。使用语言交流是一种技巧，一种能力。而这种技巧或能力的掌握，需要大量扎实反复的练习，就像学习弹奏乐器、打球、游泳一样。这种多媒体语言教学可以使学生根据自己的实际水平和实际需要进行有针对性的、灵活的和高效的学习最终达到学以致用的目的。

该课程提供了标准的英语语音和语言框架结构示范，通过大量的具有象征性的图像材料，为学习者创造了近似真实的语言环境。学习者可以通过使用“重复”“录音”和“语音识别”等功能，实现“人机”对话。同时，“人机”对话可以避免常规学习方法下，学习者怕出错不好意思开口的问题，使学习者在一种放松的、自主的状态下学习，进而增强学习英语的兴趣和信心。

斯坦福课程是我校英语校本重要拓展课程之一，在中低年级主要培养学生的听说能力，通过听、跟读、录音、回听这样的反复练习，强化语言学习的输入，在大量输入积累的基础上，脱机进行口语对话练习，以达到流利的口语表达。高年级则涉及听说读写四个方面的学习。学校的课程设置分为面授课和上机课两种。面授课时教师对新授词、句及语法进行讲解，学生通过在家及机房的上机课进行反复练习，然后教师再通过面授课对学生学习情况进行检测及指导。斯坦福课程根据学生个人学习情况，对学习内容及学习进度可以进行个性化的设置。

该课程的另一个独特之处在于，它配有一套完整的教学管理系统。通过该系统，教师可以追踪学习者详细的学习状况，如所学内容、时长、功能键的使用情况，还为每一位学生提供智能辅导，包括过去两周所学时间、单元测试分数、理解提问的回答准确率，总计学习天数及学习得分。当一个单元的学习任务完成，教师就可以解锁新一个单元的学习，如果课内的学习任务完成，则可以开通课外延伸学习内容。如此个性化的课程设置，充分调动了学生学习的积极性，培养学生自主学习的能力。

二、网络学习资源

当今，互联网上的英语学习资源数不胜数，如盒子鱼、纳米盒、百词斩等，我们多个年级都选用了英语趣配音或少儿趣配音作为重点拓展资源。

英语趣配音是一个专门用来学习英语的软件。在这个APP中会储存并更新美剧、动漫、歌曲等视频资料，学生可以根据自己的兴趣，选择合适的影像、音乐等资料，采用配音的方式进行学习。这种个性化差异更大的学习资源，不适合布置统一的作业。我一周留统一的配音作业，一周留自主选择的配音作业，某周没有趣配音作业时学生还有些小失望，有的学生自主在家一口气配上好几段。家长反馈说停不下来了。学生在进行配音时的热情十分高涨，是在一种注意力高度集中但毫无心理压力的环境下进行的学习，学习效率非常高。我们班里有一位学生，平时在课堂上散慢，作业总是滞后完成，但是在30多天的寒假中每天坚持打卡，妈妈第一次看到孩子如此坚持做事，很是欣喜。

英语趣配音是通过给英语视频资源配音的方式学习英语，这些英语视频资源包含影像、声音等，学生是通过看英语、听英语、说英语的综合方式来学习英语的。学生们表现出了空前的热情，在配音过程中模仿电影的台词发音，还会根据不同的情境调整自己的语气。在整个配音过程中，充分调动视听说各方面的能力。

英语趣配音的出现，为英语课程教学模式注入了新鲜的营养，提高学生对英语学习的兴趣，帮助他們实现发音“本土化”，让学生的视听说能力得到全面发展，让学生真正爱上英语。

三、 针对话题的资源包

英语组以年级为单位，对本年级所涉及话题进行分类，创建整理各年级资源包。如三年级上学期涉及个人及教室物品，日常活动及地点，数字、时间及价钱、学校生活等话题，每个话题中教师找到相应图片、视频、歌曲、拓展阅读等资料放入相应的资源包。当然，资源包的建设是一个长期并不断更新的过程，离不开全体英语老师的共同协作，以便大家在教学中共享及给学生提供更多更好的

资源。

四、不同年级段的拓展资源

我校不同年级以年级段为单位进行不同资源的拓展。 一二年级主要进行自然拼读的拓展，三四年级主要进行趣配音及绘本阅读的拓展，五六年级主要进行拓展阅读及小学初中衔接教材的拓展。

我这里就自己所在的三四年级的拓展资源稍作介绍。趣配音前面已介绍，这里说说绘本阅读。学生带自己喜欢的绘本进行阅读展示，读完绘本后让学生提出一个问题，这个问题可以是对细节的提问，以检验听故事的认真程度，也可以是对故事大意的理解。阅读英文绘本对学英语有什么帮助？

一是可以加深对单词的记忆。绘本故事中会出现儿童认识或是不认识的单词，而这个单词的重复不断出现，会加深儿童对单词的记忆，这种记忆不同于的死记硬背，是儿童在愉悦的阅读过程中理解记忆的，所以更加有效果！

二是可以培养英语语感。俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。如果具有足够的阅读量，对语感的培养帮助是非常大的。我们凭的是语感，因为我们有足够的阅读量，书中的表述形式会印在我们的大脑当中，渐渐形成语感。这对英语口语学习也有很大的帮助。endprint

三是可以培养英语思维。培养儿童的英语思维，从小摆脱中式英语的束缚。原版英文绘本是由国外作家编写，是他们思维方式最原始的写照。通过阅读原版的英文绘本，儿童会逐渐建立英语思维结构。就不会出现要说英语前，先在脑子生硬翻译后在生硬说出来。

四是可以丰富学生的文化底蕴，开阔眼界。绘本故事有很多分类，人文类、科普类、教育类等，这些内容都会增加学生的知识，开阔他们的眼界，还能帮助学生建立健全的人格，为一生的幸福打好精神基础。

五是可以让学生从此爱上英语，爱上阅读。英文绘本最厉害的地方，是能帮儿童爱上阅读。通过小小的绘本，学生已经在读万卷书、行万里路了，他们眼中的世界更加丰富、也更加美丽起来。

五、融入中华优秀传统文化的活动

1.制作十二生肖英语小报

我们在一二年级开展制作关于十二生肖的英语小报的活动。

活动目的：1.学科层面：复习斯坦福课程中的动物词汇，同时针对本册书第七单元动物主题内容，渗透中国传统文化中十二生肖的动物词汇的拼读及正确发音，进一步拓展词汇量；培养学生英文口头表达及书面语言组织能力。2.文化层面：十二生肖动物自古就是人们心目中的神奇动物，是各地年画、剪纸、皮影、雕塑、玩具、饰品等民间艺術表现的重要内容。在辞旧岁、迎新年、庆丰稔、谢神灵、除灾祸、保平安等民俗活动中，十二生肖艺术形象具有独特的文化意义。

2.英语趣配音活动

我们在三年级开展英语趣配音活动。几个学生一组，现场进行英文视频配音。

活动目的：1.学科层面：了解并学习关于中华优秀传统文化尤其是中国新年方面的词汇，短语及句子，进行语音、语调的练习，提升英语语言的流利性，能运用英语语言进行传统文化的介绍表达。2.文化层面：了解中国的新年文化，增强文化情感。如年兽的故事、新年传统食物、新年的习俗等。

活动具体设计：本次活动内容由两部分组成，一部分配音片段由教师选择，一部分配音片段学生自主选择。最终选定8个片段作为参赛片段。建议4人左右一组自主组合进行配音练习，然后先在班级内部交流展示，评选出一组作为班级代表参加年级比赛。年级比赛时学生现场从8个片段中抽取，进行现场配音。

3.中国传统文化英语演讲比赛

六年级开展中国传统文化英语演讲

比赛。

活动目的：1.学科层面：学生在活动中进行自主选材，自主准备。在这个过程培养学生英语自主学习能力，学生拓展、开阔英语视野，不断充实自己的英语词汇量。从而培养学生学习英语的兴趣。2.文化层面：中华优秀传统文化源远流长，培养学生能够提炼优秀文化并进行践行与宣讲，把我们的传统文化发扬光大。通过英语演讲的形式，使我们的文化得以传播到国外或每一个外国人的心里。从而提高学生的文化自信。

英语课堂教学中校本拓展资源为教学方式的转变提供了参考，提高学生学习积极性，有利于学生的学习。活动首先视语言为整体，之后视活动为整体。整体活动让学生将语言各个方面串起来，将语言活起来，这样就变成我们生活中所用的语言，有助于学生英语学科素养的形成和

发展。

英语课程要学习知识、培养能力、提高人文素养，促进学生健康成长。这些都是英语课程赋予英语教师的责任和使命。我们将努力建设及不断完善校本资源的拓展，充分运用多种课程资源，构建以学习为中心，师生共同成长并具有国际视野的多元、开放、个性化的课程体系而

努力。

（作者单位：北京师范大学亚太实验学校）

责任编辑：肖佳晓

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