师生同行课改路上的万紫千红

陈彬

作为一名语文教师，从教十多年，我一直把追求学生语文素养的提升作为自己的教育理想。为了这个理想，我起早贪黑，苦口婆心，呕心沥血，无怨无悔。然而现实却是那样的残酷，无悔的付出没有得到应有的回报。学生反而越来越害怕语文，越来越厌恶语文，成绩一般般。十余年来，我就像一个摆渡人，送走一届届的毕业生，自己却仍在原点与终点之间重复，重复着同样的路程，重复着自己一成不变的风景和没有前途的人生。

灰暗的天空终于在2013年的初夏绽放出光彩。那年的5月，我校在《新课程标准（2011年版）》的指导下，如火如荼地开始了课程改革，我有幸成为第一批课改者，心中颇觉喜悦。考察、培训、反思、聆听，生活再次忙碌起来，我也开始认真反思自己早已习惯的传统课堂：在传统课堂上我是一个绝对的领导者，学生们是我的士兵，听凭我的调遣，无条件地服从我的指挥。这样的课堂是否能擦出创新的火花呢？是不是我扼杀了学生们对语文的热爱呢？是不是我用自己的“爱心”理所当然地打击了学生的信心呢？

经过一番痛苦的反思后，我决定脱离传统课堂的束缚，探求高效课堂的灵魂与主旨。我开始在教学中有意识地转变自己的角色，将学习的主动权交给学生，并注重引导学生形成他们的个性，努力创设质疑、探究、合作的学习氛围，力求形成一种灵性化、情感化的课堂。我要让自己的生命在课堂上焕发出亮丽的光彩，让学生们因为我的存在而幸福。

我改变了以往滔滔不绝地讲、居高临下地问，学生规规矩矩地听、枯燥乏味地学的状态，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做。

每个孩子内心都有想展示的渴望与冲动，他们想在展示成果中展现自我。因此，我设置丰富多彩的展示平台，鼓励学生用适合自己的方式来汇报探究成果，以便使不同类型的学生都能发挥自己的潜能，都能从阅读中获得收益。善于言辞的同学可进行辩论；心思细腻，不善言辞的同学可写心得体会；善于表演的同学，可将文中的精彩片断改编成小品。

从此，在我的课堂上：孩子们时而疾步如飞，时而徐徐前行，时而驻足细品，时而静坐回顾……孩子们正以不同的方式行走在文字的风景中。他们在我的引导下会有所思考，有所启发，甚至会让思维和情感向文字的更深处漫溯。师生间彼此引导，彼此发现，彼此合作，彼此分享，彼此悦纳，彼此感动，这是多么有意思的师生同行的课改史啊！何乐而不为呢？

記得《学记》中有这样一句话：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。”如今，当我以近两三年的课改经历品味这句话时，才顿悟古人那穿越时空的智慧。

（作者单位：江西省武宁县甫田学校）

责任编辑 李杰杰

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