职业培养与农林经济管理专业教学改革的思考

李焕彰

【摘要】我国根据农林业的性质及特点从其差异，提出了相关农林业高等院校的农林经济学科的专业培养方式、课程教育体系及相关理论与政策支持。一直以来，我国高等教育的人才培养都过于流程化与标准化，很难适应社会的需求，在创新与钻研方面总有欠缺，与社会需求有很大的差距。尤其是近年来随着农林业环境的变化及相关技术领域知识的创新发展，原有的农林专业的人才培养模式愈加难以适应社会需求，逼迫着高校进行教学改革与人才培养研究。本文从人才培养与未来职业角度出发，浅析教学教育的改革思考。

【关键词】农林经济管理 教学改革 高等教育 社会需求

【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）38-0221-02

一、农林经济管理专业教学的现状与问题

首先，从教学方式上来看，农林经济管理专业本身是针对农林业培养专业人才，那必然要对该行业有清晰的认识与长远的考虑，而这就需要充分的调研来对市场进行了解。专业人才的培养是基于对行业充分认识的进行针对性教学，从人才、技术、生产、产品等多角度进行广泛的调研与分析，确定专业人才培养的方向与目标，制定专业人才的培养方式。学校可以和企业、社会通力合作参与专业人才的培养。在专业课程教学之余，增加课外活动与实践拓展，让人才培养能够理论与实践结合继而快速成长。

其次，我国普遍的农林经济管理专业在学源分析上相对适宜，但在师资力量与教学结构上却相对匮乏，经济、管理方面的专业教师过于稀少，承担的教学压力较重。从年龄上来看，老一辈的教师在农林业上的教学经验与知识非常丰富但相对社会高速发展的需要，原有的水平只能负责专业的一部分，而近年来年轻化的师资对专业的补充一定程度上影响了教学质量的提高。农林业作为一项服务于民生的重要专业，是需要在理论知识的基础上进行大量的实践并与时俱进，才能保障教学质量能够跟上时代的发展。

再次，相关课程实验教学科目少与实验教学方式单一，也是掣肘教学质量的一大原因。农林专业是需要理论与实践相结合的重点专业，而现行的主要是专业基础知识的课程实验教学，例如统计学、会计学、经济学等，对农林行业本身的认识却浮于表面，相关专业课程实验较少，而跨专业教学综合试验等更是少之又少。目前已有的实验课程的内容过于呆板落后与社会发展许多，实验的内容不够深入拓展，使很多教学出来的专业人才到了相关企业中后仍需要从新开始学习，不能把已学习的知识与行业融会贯通。在教学方式上仍旧教学局限在机房或教室中，很大程度上阻碍学生知识面的拓展与认知，仅靠理论知识无法让学生融会贯通、深入理解，这也是现行教学方式的一大弊病。

二、专业教学方式改革的思考与建议

1.从教学实验课程上进行科学的设计

农林经济管理专业人才应当对该行业的管理、经济、农林知识有丰富的了解并掌握相关技能。为此教学中应当对教学体系进行调整设定“层次化、平台化、具体化”的系统实验教学体系。基于理论知识开展相关实验课程，使学生能够在理论的基础上亲力亲为去接触。去实验操作理解所学校知识。从而对实验知识进行深入拓展，注重设计性与创新性实验的比重，从基础到全面，综合性的提高知识技能水平。

2.注重实践与交流

我国传统教学上注重理论知识的培養，把实践与实际运用落实在行业相关企业内，这导致了学生进入社会还要再次学习，融入较慢。所以作为学科专业教学应当注重理论联系实际，多进行实践体验与教学，使同学们能够基于理论知识来融入理解实践中亲身接触认知道到的事物。并且随着社会的快速发展，许多先进的技术与理念都不断推陈出新，专业教学也需要及时进行交流学习，顺应时代的发展来提升自己。

3.师资力量的培养建设

院校的职业培养需要对专业教师的教学质量水平有严格的要求，增加高级职称教师的招聘与内部培养，使农林经济管理专业的教师能够把该专业“农林、经济、管理”三大要素融会贯通针对性的对专业人才进行培养，建立信息化的管理与教学，不定期进行对外交流提升师资水平。

职业培养是相关专业培养专业人才时需要思考如何满足社会发展的需要，适应行业发展。对内不断的对自身教学体系进行改进与创新，借鉴先进的教学方法和理念，启发性、多样化的进行培养。教学形式上应当注重理论实践实验的结合，让每一位专业人才对所面对的行业有清晰的认识，从而改进教学方法，提高教学方式，改进师资质量，促进专业教学的先进性。

参考文献：

[1]孙葆春，李树超.农林经济管理专业本科课程设置调查与思考.《农村经济与科技》.2013

[2]曾耿虹.高校农林经济管理专业教学改革研究.《现代商贸工业》.2015

[3]岳秀红.应用型本科院校农林经济管理专业实践教学的思考.《当代职业教育》.2017endprint