将微课引入现实课堂教学的探索

蔺月新

【摘要】传统的课堂一般只注重知识的讲解，缺乏创造性课堂的渗入，僵硬的课堂模式以及教学策略很难激发学生的学习兴趣，从而无法践行新课改下提出的促进每一个学生全面发展的核心理念。微课的出现打破这一局面，突破时空与地域的界限，创造出更加生动真实的情景，让课堂充满生机与活力，激发学生好奇心与强烈的求知欲，开启智力发展，是实施素质教育全面发展的有效途径。本文针对微课在实际教学中的应用展开调查与探索，首先介绍了微课的概念从以下五个方面展开讨论。

【关键词】微课 课堂教学 应用探索

【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）38-0031-01

引言

傳统的教学模式大多是以教师、教材、课堂为中心，学生并没能体现出应有的主体地位，而是成为接收知识的容器随着新课标的提出教师被提出了更加严格的要求，教学方法需要与时俱进更具科学性，教学过程更加灵活注重学生个性发展。微课的出现正是为了解决这一问题，教师课前将知识的重点、难点设计到与此相关的微课中，通过微课对知识点进行讲解，让学生处在一个更加真实的情景中，直观的理解知识，进而吸收知识，享受学习的过程。

一、微课的概念

所谓微课是指以多媒体作为主要载体，记录教师在课堂中针对某个知识点的讲解的全过程，时间一般在10分钟左右，它支持多种学习方式的课程资源平台，通过营造出课堂小环境，加上适当的音效以及动态画面，更加直观生动，带给学生视觉新鲜感，极大的提高了课堂效率；对于教师来说这既是挑战也是提升自身专业能力的有效途径，充分调动教师的工作热情，尽情发挥自己的想法与才情；拉近师生之间的距离，营造良好的师生关系。微课的出现对于教育界来说犹如一缕春风，带来了生机与活力。

二、使用微课教学的优势

根据笔者近两年的教学实践，总结出使用微课教学的几点优势，这也将是未来课程改革发展的趋势，笔者担任小学语文老师，所以会结合自己教学过程中的具体的案例以及身边同事的使用情况进行讲解：

2.1使用微课，激发学生兴趣

语文课堂相比其他学科更加强调情境性，所以在导入环节，教师就应该设计好情景，先声夺人，运用微课，展示大量静态或者是动态图，根据文章内容播放音乐或者是视频，充分调动学生感官，吊足学生胃口，增强课堂趣味性，为后面的学习做好铺垫。在教学中教师要做到对学生正确的指引，培养灵活辩证的思维习惯，开阔眼界，敢于想象，在课堂中能够各抒己见，而不是固定在一个所谓的标准答案上。通过使用微课，激发学生的学习兴趣，主动探索，大胆想象，同学之间互相合作，互相学习，课堂氛围活跃，生生以及师生之间的交流创造出更多思想的火花，从而提高课堂效率，发挥学生的主体地位。

2.2使用微课，弥补教材资源缺陷

语文课堂灵动更加丰富多彩，但是很多时候教材中涉及的内容仅仅通过单薄的语言文字很难让学生产生切身感受，文章中所讲述的内容和学生现有的知识水平，经验阅历无法对等，而使用微课能很好的解决这一问题。通过运用微课，课堂新颖灵活，视听结合，全方位调动学生感官，这些都是传统课堂所不能实现的。

2.3利用微课，培养学生自主、合作，探究的学习方式

新课标提倡学生进行自主、合作，探究式的学习方式，微课的使用正满足了这一要求。一般来说，微课相当于一块“敲门砖”，通过微课抛砖引玉，引起悬念，在吸引完学生兴趣之后紧接着呈现出课堂任务。如在上自然科学课的时候教师可以先通过微课向学生展示三棱镜成像的精彩片段，通过多彩的光带引起学生的兴趣，然后抛出问题：为什么一束阳光照过这面镜子会形成如此多美丽的不同颜色的光束呢？然后通过小组合作的方式，让学生积极讨论，或者进行头脑风暴，进而解决微课中呈现的问题，得出结论，三棱镜成像原理是因为同一介质对各种单色光的折射率不同，从而才会形成美丽的“彩虹”。

总结

微课的出现是教育改革中的必然产物，通过使用微课，课堂更加生动活泼，魅力多彩；学生积极主动参与到学习的过程中来，建构知识，张扬个性；突破时空，地狱的限制，让课堂更加自由；师生之间，学生之间增加了更多交流的机会，全面提高了课堂效率，激发了学生的学习兴趣和好奇心，使学习变成一件快乐的事。微课发展至今，仍然属于新鲜事物，所以对于它的认识还有很多不足之处，这就要求广大教育工作者怀揣热情与耐心继续探索让其大放异彩！

参考文献：

[1]代声艳.基于首要教学原理的微课设计与开发[D].西华师范大学，2016.

[2]刘婉丽.微课提升小学语文教师信息化教学能力的研究[D].曲阜师范大学，2015.

[3]张西宁.将微课引入现代教育技术课程教学的研究[J].电子测试，2013，（24）：138-139.endprint