浅谈初中思想品德课堂导入策略

危敏

导入，是教师在一项新教学活动或新教学内容开始之前，引导学生进入学习状态的行为方式。初中思想品德课的导入犹如一部戏剧的序幕，一本小说的前言，优化设计好一堂课的导入，具有集中注意力、激发兴趣、明确目的、联连知识、沟通情感等功能，导入新颖别致就会像磁铁一样吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，等于一堂课成功了一半，它是课堂教学的重要一环。

一、新课程初中思想品德教学的导入艺术

1.创设情境导入

“情境”实质上是人为优化的环境，充满美感和智慧的环境氛围，与学生的情感、心理会产生共鸣，促使学生在现实环境与活动相互作用的和谐统一中，获得发展。品德课情境的创设，对其学科的教学有特殊的作用，我们周围的环境，无处不存在美，社会生活为我们创设了最好的教学情境。新课程指出：“教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去，并以其亲身生活实践为基础，从中体验并获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。”积极的问题情境环境，就等于为学生的自主学习铺好了一半道路，促使学生对整个过程都充满兴趣，让他们主动参与到整个过程中来。

2.用名言警句导入

历史上或现实中不少伟大人物和名人，具有良好的心理品质和高尚道德，他们的名言警句寓意深刻，耐人寻味。若教师选择适合教学内容的名言警句，不但能使学生明理，而且能使学生思想升华。例如：在讲人生观、价值观时，用爱因斯坦“人只有献身社会，才能找出那短暂而有风险的生命意义”。如此导入新课，融知识性、思想性、教育性为一体，寓教于乐。

3.用步步诱导法导入

孔子曰：“不愤不启，不悱不发。”以启发式新颖开篇，步步诱导，激发学生思维的涟漪，在不知不觉中发现知识，掌握知识。例如：在讲“21世纪人才必备的素质是什么”时，从“健康”的定义引发人才素质的培养，导入21世纪人才必备的素质，不仅具有丰富的文化知识，还得有良好的心理品质。引导学生发现知识，掌握知识的功效，也使本节课有一个良好的开端，为小结作铺垫。

4.用音乐歌曲导入

音乐歌曲导入法，就是用欣赏音乐或歌曲的方式来导入新知，在欣赏美的感觉中陶冶情趣、美化心灵，培养乐观的生活态度。例如，在讲“追求高雅的生活”时，为引出新知，可播放《天鹅湖》曲子，从大提琴演奏中感受生活的情趣。又如，讲“建设中国特色的社会主义”时，可播放《走进新时代》，然后自然导入新课。

5.用精彩故事导入

故事是学生成长中的好朋友，能让学生倍感亲切、乐于接受。在上课前讲一段与本节课内容相关的故事，可吸引学生的注意力和兴趣，丰富学生的想象力，同时可使学生通过故事所反映的思想、观念去理解所学课文的内容。例如：在讲《自尊自信》这一课时，先讲述了姚明的故事，他曾经听力差、反应慢、手臂短、刀削脚，这些几乎都是成为篮球运动员致命的弱点。但他酷爱篮球，自信自己能通过增强体能、艰苦训练获得成功，自信、努力最终让姚明成为篮球巨星。姚明的故事深深地打动了学生，学生在听故事中更加崇拜姚明，激起要向他学习的强烈欲望。

6.巧用实例导入

理论联系实际是思想品德课的生命和魅力之所在。初中思想品德课应成为培养学生创造力、分析与解决问题的能力，增长才干的实际训练课，这样便可激活学生学习思想品德的兴趣。例如，用张海迪身残志不残，服务社会等，引出“学会调节情绪”这一新知。

7.巧用悬念导入

悬念加趣味性是最能吸引学生的，学生急于找到答案，迫切需要知道原因，想弄清为什么，于是教与学的最佳心态就形成了。疑是思之始，学之端。“学贵有疑”，“小疑则小进，大疑则大进”，让学生始终处于呈积极状态的疑问中会收到事半功倍的效果。例如：在讲《公民的著作权》时，这样导入：“同学们，著名作家金庸以一元人民币的价格将其著作《笑傲江湖》的电视剧拍摄权转让给中央电视台，请问他为什么要郑重其事地收取这区区一元钱呢？”这就会引发学生想去探索的欲望，让学生带着疑问进入课堂，引出新课的教学。

8.用漫画导入

漫画是用夸张的手法，讽刺社会中存在的不良现象，揭示事物的本来面目，促其对此类事物的警觉，引起人们的深思。也可以利用漫画来赞赏或颂扬社会所崇尚的东西，树立正确的思想，讴歌社会中的真善美。例如：在讲“青少年抵制毒品毒害”时，为讲清毒品的危害性，教师可出示漫画，画面是一个骷髅正给一个面黄肌瘦、精神萎靡、智力下降的青年吸食毒品。旁白是“吸毒一口，掉入虎口，贪图一时痛快，毁掉终生幸福”，揭示出“珍爱生命，拒绝毒品”这一主题，以此导入新知。

9.用时事讲评导入

例如：在讲《统一的多民族国家》这框内容时，用新闻报道导入新课，既能让学生关心国事，又加强学生对维护民族团结的认识与理解。

二、新课程初中思想品德教学的导入艺术应注意的问题

1.导课要有針对性

教师设计导语一定要根据教学内容而不能脱离教学内容。

2.导入要有启发性

启发往往从问题开始，又深入到问题之中，始终与问题紧密相连。学生有了问题去思考解决，活跃了学习氛围，获得良好的教学效果。

3.导入要有趣味性

教师在设计导入新课时，应注重创设情境，增强情感色彩，营造课堂气氛，做到引人入胜，妙趣横生，最大限度地激发学生学习的积极性，防止学生产生初中思想品德课是“最腻味的课”的厌倦心理。

4.导入要讲究语言的艺术性

实践证明，教师语言的艺术性，能激发学生的情感体验，增强学生的理智感和求知欲。因此，要使新课一开始就扣人心弦，耐人寻味，激起学生思维的火花，像磁铁一样把学生牢牢地吸引住，切忌牵强附会。

5.导入要把握住时间上的度

导课毕竟是课前的一小段引导，故最多只能占整个课堂的1/10，千万不能为“导”而“导”，“抓了芝麻，漏了西瓜”而误了正课。

总之，新课程下的初中思想品德教学，精巧的导入能激发学生的学习兴趣，调动学生的思维，调节课堂教学气氛，提高学生在教学活动中的参与度，是高效课堂的前奏和催化剂，可大幅度提升教学效率，达到事半功倍的效果。