高中美术素描课的教学策略

曾青

【摘 要】本文首先分析当前高中美术课教学存在的问题，其次针对这些问题作进一步思考，提出培养学生的综合能力、加强素描实践、观摩临摹优秀作品、积极开展心理方面的辅导、端正学生绘画态度和改正不良习惯等教学策略。

【关键词】美术 素描 教学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）08B-0160-02

素描是一个较为基础的绘画形式，学习素描有利于提升学生的美术素养、审美能力以及想象力、创造力等。帮助学生掌握素描专业知识以及素描绘画技巧是高中美术课程的基础任务。然而，想要实现这一目标并非那么简单，还需要经过长期的、有效的教学。所以，研究高中美术素描课的教学策略具有十分重要的意义。

一、当前高中美术素描课教学存在的问题

（一）对素描教学的重视不高。目前，我国很多高中对素描教学的重视程度不高，表现在以下几个方面：一是安排的课时较少，无法满足素描教学需求。甚至一些高中，美术素描课课时被其他文化课占用。二是教学内容不够精细，教师不够重视教学内容设计，在教学过程中不考虑学生的素描基础。而造成这些问题的主要原因有以下几个方面：首先，学校方面对文化课教学的重视程度远远大于美术课，在美术课方面投入的精力和各方面资源较少。其次，家长和学生对美术素描课的重视程度不高，甚至一些学生原本对美术、素描有着强烈的兴趣，但由于文化课的学习压力较大，不得不把重心放在文化课上。

（二）没有帮助学生打好素描基础。素描课在美术教学中，属于基础教学内容。学生掌握了素描绘画方法，打好了素描基础，就有利于其他绘画方式的学习。然而，目前高中美术素描课并没有帮助学生打好素描基础。一些高中美术教学，把素描课程内容进行压缩，从几何体绘画到人体绘画，用较少的课时就完成了教学。虽然，最终学生学会了如何进行人体素描，但其自身的素描基础不够扎实。一些简单的问题时常在素描中出现，导致素描作品质量不高。甚至把素描过程中常出现的问题带入到其他形式的绘画中。

（三）教学目标不够明确。高中美术课程的教学目标不仅仅是为了培养学生的美术素养以及绘画基础，同时还应该通过美术教学来培养学生的想象力。然而，现很多高中美术素描课程对培养学生想象力的重视不够。具体体现在以下两方面：一是素描教学时，教师会拿着某个物体要求学生进行素描，这样下来，学生的思维就会禁锢在已有物体的基础上，无法跳出实际，这样想象力就很难得到提升；二是教师在教学过程中，并不注重对学生想象力的培养，没有通过有效的教学来激发学生的想象力，偏离了美术素描课程的教学目标。

二、高中美术素描课的教学策略

（一）培养学生的综合能力。高中美术素描课程的教学目标不仅仅是为了培养学生的素描专业素质和绘画技巧，还应该通过美术素描教学来锻炼学生的各项综合能力，如通过素描教学可以有效锻炼学生的审美能力，通过素描绘画来锻炼学生的表现能力等。而想要实现这些教学目标，就需要掌握正确的教学方法。首先，在素描练习中，教师可要求学生仔细观察物体特点。如“锥形”，学生会找到“一头是尖的，一头是圆的”这一形体特点，并且，从不同角度所看到的形状也不相同。在观察到物体特点之后，再展开素描绘画。在这种绘画模式下，学生的观察能力可以显著提高。而且，通过素描把自己观察的物体绘画出来，长久下来，学生的表现能力必然能够有效提高。

同时，培养学生的想象力及创造力也是美术素描课程的教学目标之一。目前，很多高中生在素描方面，虽然能够临摹出许多复杂的物体，并且绘画出来的素描作品也比较优秀，但写生或者凭借自身想象来进行素描时，其作品还存在较多的瑕疵，如物体之间的空间感不足，或素描出来的物体不够立体等。导致这些问题出现的主要原因就是学生缺乏良好的想象力及创造力。在教学过程中，教师可以引导学生积极观察生活中的事物，观察自然环境中各物体的空间关系，观察各项细节，并在素描绘画中把这些细节表现出来，通过自己的想象来修饰素描作品，使素描作品更具有空间感、立體感。

（二）加强素描实践。过去高中美术素描教学存在重理论轻实践的问题。而这种教学模式，会让学生觉得美术素描课堂枯燥无味。同时，在教学过程中，教师以自我为中心，忽视了学生是否理解了教学内容，没有考虑学生的学习成果，很难做到因材施教，难以提高学生的素描水平。想要改善这些问题，就需要加强实践练习。在教学过程中，让学生多看、多想、多画，提高学生的动手能力。重视学生在课堂中的主体地位，从而提高学生对素描课程的学习兴趣。但盲目地进行实践教学也不可取，要做到理论和实践的相互结合，通过实践来巩固理论知识，通过理论知识来提高学生的实践能力，做到相辅相成。

（三）观摩、临摹优秀作品。学生在刚开始接触美术素描时，只能根据老师给出的物体来进行“照葫芦画瓢”，而要求学生进行写生时，会出现无从下笔的现象。面对复杂的自然环境，面对种类繁多的物体，学生不知道自己能画什么、想画什么，没有绘画的灵感。想解决这一问题，就可以通过观摩、临摹优秀作品来实现。观摩、临摹优秀作品的意义不仅仅是学习他人的绘画手法，还应该从他人的优秀作品中找到绘画的灵感，并锻炼审美素养。如一些优秀作品中，会通过某些特殊的角度来展现作者不同的情感和思想，这些表达手法和绘画技巧都是值得学生学习的。长此以往，学生的艺术造诣和美术功底会得到显著提高。

（四）积极开展心理方面的辅导。很多高中生在刚开始学习美术素描时，由于新鲜感较强，所以拥有很大的学习积极性。然而，随着时间的推移，这份新鲜感会越来越低。一些学生由于美术功底差，不具备美术天赋，不能绘画出令自己满意的素描作品，长久下去，会逐渐丧失对美术素描课程学习的兴趣。这时，教师就应该积极开展心理辅导工作。找到不同学生在美术素描学习时存在的心理问题，并通过正确的引导来帮助学生走出困境，提高学生的自信心，让学生了解和感受到美术素描的美，从而使学生爱上美术、爱上素描。

同时，还有一些学生在进行素描绘画时，会因为个性或其他方面的原因，出现“急功近利”、“急于求成”等问题。在这种问题的干扰下，学生绘画出来的素描作品质量也会不尽人意。教师应该告知学生，想要画好素描，并非一朝一夕就能实现的，想要绘画出一个优秀的素描作品，还需要仔细地观察物体、认真地思考和想象，打好各项基础，才能做到胸有成竹。

（五）端正学生绘画态度，改正学生不良习惯。很多学生绘画态度比较消极。如一些学生把老师布置的绘画练习当作任务一样，存在严重的消极态度。在这种心态下，学生可能为了完成这些任务而采用不正当的方法，或为了完成任务而敷衍了事。而想要提高学生的绘画水平，就需要端正学生态度，教师要及时对学生进行疏导，让学生拥有一个积极的心态面对素描。

除了绘画态度外，还需要改正学生不良的绘画习惯。一些学生在素描学习过程中，由于各种各样的原因而养成了错误的绘画习惯。这些习惯如果没有及时发现并改正的话，就会影响学生成长。所以，教师在教课之余，要积极观察学生，发现学生的不良习惯，并耐心教导，帮助学生改正这些习惯。

总而言之，很多高中美术素描课教学存在一些问题，这些问题都导致素描课教学的目标难以实现。想要提高美术素描教学质量和效率，就需要掌握科学的教学方法。一方面，通过理论和实践教学的相互结合，来培养学生的综合能力；另一方面，通过观摩、临摹优秀作品来开拓学生眼界和视野，锻炼学生的审美情操和美术素养。

【参考文献】

[1]姬 鹏.浅析高中素描教学[J].华章，2010（3）

[2]胡海军.第一步——高中素描教学观察方法略谈[J].美术教育研究，2014（24）

[3]宋宝军.浅谈高中素描教学[J].科学大众（科学教育），2015（1）

（责编 罗汝君）endprint