中职优秀班主任的成长因素

唐敏立

【摘 要】本文根据中职学校班主任在中职教育改革中肩负的重任，以及新时期对班主任工作提出的要求，分析中职班主任的职责与义务、合格班主任与优秀班主任的实践区别，论述促进中职学校优秀班主任成长的主要因素，以提升班主任工作能力。

【关键词】新时期 中职班主任 职责与义务

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）08B-0056-02

为进一步加强和改进新形势下中等职业学校德育工作，教育部颁布了《中等职业学校德育大纲（2014 年修订）》，明确德育目标是把学生培养成为社会主义合格公民，成为高素质劳动者和技术技能人才，成为中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。这个大纲对中职教育提出了更高要求，使中职教育更具时代特征。可见，新时期新形势对中职学校的班主任提出了巨大挑战。因此，新时期如何做好班主任工作，怎样成为一名优秀的中职班主任的问题是值得所有同行深思的问题。

一、中职班主任的职责与义务

中等职业学校班主任是中职学生管理工作的主要实施者，是中职学生思想道德教育的骨干力量，是中职学生健康成长的引领者。中等职业学校班主任工作是重要的育人工作，在学校实施教书育人、管理育人、服务育人，沟通学校、家庭和用人单位等方面发挥重要的作用。这是国家教育部、人力资源社会保障部在《关于加强中等职业学校班主任工作意见》中明确提出的，也是新形势下时代赋予中职学校班主任的神圣职责和使命。一名优秀的中职班主任，必须模范地履行《班主任行为规范》，热爱教育事业，忠于职守，热心奉献，对自己的职业有高度的责任心和使命感。苏联教育家、作家马卡连柯曾说，教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。中职学校班主任在学生思想教育过程中，要以科学发展观、社会主义核心价值观为指导，坚持以人为本、德育为先、能力为重、全面发展的精神，把学生培养成为爱党爱国、拥有梦想、遵纪守法、具有良好道德品质和文明行为习惯的社会主义合格公民；成为敬业爱岗、诚信友善，具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质劳动者和技术技能人才；成为中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。中职教育前途光明，中职班主任任重而道远。

二、合格班主任与优秀班主任的实践区别

合格班主任与优秀班主任也许仅为一念之差，但两者在实践过程中却有着质的区别，却并非不可逾越。笔者将其差异以表格形式概括如下（表 1）：

可见，做合格班主任已经不容易，要做优秀的班主任还真得再多花些功夫。只有厚积薄发，方可实现这一飞跃。

三、如何才能成长为一名优秀的中职班主任

中职学校优秀班主任成长的因素很多，有学者研究表明可归结为政策因素、环境因素和个人因素三个方面。笔者曾担任旅游管理专业 07-6 班和现代林业技术专业 14-2 班的两届班主任。多年的班主任工作让笔者觉得，个人因素是促成中职优秀班主任成长的重要因素，优秀中职班主任必须具备以下几种能力。

（一）职业指导能力

笔者这里所说的职业能力是双重性的，就是你既要具备作为班主任的职业能力，又要有培养和指导学生就业的职业能力。一名优秀的中职学校班主任必须适应新形势要求，努力提升自身的职业能力。笔者曾多次到不同的企业参加培训和实践考察，去了解本专业和行业的动向、对人才的需求以及未来发展趋势等，把收集到的第一手数据和资料进行分类分析，并制作成课件，这些可靠的依据能更好地指导学生根据社会需要和自身特点选择职业，了解职业发展方向。笔者通常是利用新生入学的教育课、主题班会、劳动课及实习实训等时间，教育、引导学生树立正确的职业理想和观念，以形成良好的职业道德素养，从而提升学生的职业生涯规划能力。一个优秀的班主任必需能以正确的职业理想促进学生的成人与成才，唯有这样才能做学生职业生涯发展的咨询者与引路人。

（二）团队协调能力

现代管理理念越来越重视团队观念和团队精神，班级管理亦如此。若能在班级管理过程中贯穿团队精神，注意培养学生的团队精神和意识，你所管理的班级凝聚力就强，班级管理工作开展起来就会得心应手。笔者在建班育人、班级管理过程中，主动加强与各位任课教师的沟通，虚心聆听任课教师的意见和建议，加强班级干部和团组织队伍建设，构建学习型的班級，营造良好的班风和学风，形成教师乐教，学生乐学，让优秀的团队充满责任充满活力。笔者认为，班主任要能“慧眼识人”，只有了解班级每个学生的基本情况才能因材施教，这是一条基本的教育规律，掌握每个学生的特长特点，挖掘每个学生的潜能，识人用人，用好能人。

（三）预见能力

作为统领全班的掌舵人，得力的班干和工作积极分子就是你的“嗅觉”和“触角”。要能敏锐地感知班级发展趋势，对班级可能会出现的一些问题要有一定的预见性，而且必须在问题没有出现或刚刚萌芽之际，采取一定的方式进行遏制或疏导，维护良好的教育教学秩序和生活秩序，确保班级安全和学生安全，做到防患于未然。笔者担任现代林业技术专业14-2班班主任时，一次在检查男生宿舍卫生中，有一名学生不经意地告诉笔者说某某床边的护栏被踢坏了。笔者当时担心学生的安全，过去仔细查看，结果不仅发现护栏松了，而且还发现枕头下有一把管制刀具，于是立即找当事人了解情况，成功化解了因两地老乡间的矛盾而可能要引发的斗殴。

（四）创新能力

中职班主任要注意提升学生管理工作中的创新能力，拓展视野，改善教育的格局，才能培养出同样具备创新精神和创新能力的人才。笔者认为，敢于打破常规，勇于独辟蹊径，切合实际和时代特色，为学生搭建平台，让集体充满生机，才能更好地实现学校的培养目标。

1.学会放手，给学生足够的创新空间

笔者在担任班主任时，工作方法上力求有所创新，工作不再局限在教室，也不会事必躬亲，而是采用合理有效的手段，带领自己的团队，引导学生参加有利于学生健康成长的课外兴趣小组、社团活动、文体活动以及志愿者服务等社会实践活动，开展形式多样的主题班（团）会活动。在校期间，学校学生科会安排各种类型的主题活动，笔者几乎不从插手，让同学们各施其材按他们的思路去做，无论做得怎样，笔者只需给予欣赏和信任，而每次他们都会回馈给笔者不一样的惊喜，两个班级在学校获得好多奖项，07-7 班荣获市级先进班集体，14-2 班团支部获共青团市委红旗团支部。

2.拓展教育空间，让学生走出校门接受教育

每任一届班主任，笔者都要组织学生到市福利院看望孤寡老人和残疾儿童，以此对学生进行爱心和感恩教育，增强学生的社会责任感。利用社会资源让学生学习专业知识。我班有位学生的家长承包了一个林场，这对我们现代林业技术专业的学生来说是一个好的资源。笔者和两位任课老师，利用假期组织学生到这个林场开展了为期一周的夏令营，使学生学到了很多课堂上难以学到的专业知识和技能。

3.机智处理学生问题，“治病救人”

每个人在成长的道路上，都可能出这样或那样的问题，中职生也不例外。当学生出了问题的时候，班主任要能正确判断“病因”，对症下药，治病救人，尽量并合理减轻对他们的惩罚，把负面影响降到最低。笔者在旅游管理专业07-7班担任班主任时，班上有个女生，学习成绩和平时表现都很好且其家庭经济条件也不差，但却有多次偷盗同学钱物的行为，而且数目还不小。本着尽可能挽救一个失足学生的原则，笔者决定暂不将此事报告校保卫科，采取与其家长联系求得家长配合进行教育的办法。在征得受害者的理解和同意后，分期如数归还钱物，责令其写出所有的经过并做了深刻的反省和坚决的保证，从此后也没再发生类似的事，这么多年过去了，班里也没几个同学知道此事。该生中职毕业后继续深造，于 2015 年通过公务员考试成为公务员，现已结婚生子过着平凡而幸福的生活。

（五）反思能力

作为教育工作者、班主任，培养和提高反思能力、进行二度反思意义是深远的。反思是一个不断地总结、提炼、升华的过程，在这个过程中对自我及教学进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力就是反思能力。现实生活中有不少班主任没有对自己的工作进行积极反思，或者说仅仅是为了完成任务或完成上级的检查而进行流于形式的总结，在实际工作中没有领会反思的本质和精髓，从而所做的总结也是流于形式，对自己的工作没有多大的帮助。笔者在从事中职班主任的六年时间里，记满了大大小小十幾本笔记，把工作中遇到的各种情况和问题仔细地记录下来，把自己所思所想记录下来，并在笔记中不断地反思自己的行为和工作情况，同时也在笔记中记录了笔者与学生一同成长的路程，这将成为笔者教师职业生涯的回忆与财富。

由此可见，要成长为一名优秀的中职班主任也不是那么难。只要你内心向往和渴望成为一名优秀的班主任，并在工作中努力提高自己的各项班主任工作能力，勇于探索和创新，你就能实现从合格班主任到优秀班主任的飞跃。

【参考文献】

[1]崔向萍.新时期中职班主任工作方法浅析[J].教育教学论坛，2013（7）

[2]黄 苗.新形势下提高中职班主任管理工作实效性的探究[J].中国科教创新导刊，2013（31）

[3]石有菊.提高中职学校班主任管理工作的实效性策略[J].现代教育，2013（13）

（责编 卢建龙）