在教学中如何对学生进行传统文化教育

程桂英

摘要：中国传统文化博大精深，在五千多年的历史长河中我们不断地进行传承与发展，对中国社会发展产生了深远的影响，并逐步塑造了中华民族厚德载物、勤劳勇敢、自强不息的民族精神。弘扬传统文化 传承民族精神，不断凝聚民族力量，作为教师责无旁贷。要适时对学生进行传统文化教育，逐步培育学生的传统文化素养，让他们身心得到和谐健康的发展。

关键词：传统文化；教学；学生

一、古诗词诵读中的传统文化教育

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”对于古诗文学习与诵读贯穿于小学整个教材的全部，教材里针对学生的各年龄段特点，都会有不同古诗文学习，在学习掌握课本的古诗文的同时，我们学校进行了校本研发，出版了《古诗文经典诵读》这本书，这本书分低中高年级，编排不同的古诗词内容，老师根据内容安排学生进行诵读背诵，每当清晨走进学校大门，就会听到琅琅的诵读声。学生的诵读积极性高涨，根据学生的诵读情况，学校定期举行竞赛活动，在活动中评出诵读之星，并进行物质奖励，这样的学习过程，既是学生是进行语言材料积累的过程，也是接受民族文化熏陶的过程。如：“谁知盘中餐，粒粒皆幸苦”，教育学生爱惜粮食，珍惜劳动成果，热爱劳动人民；“谁言寸草心，报得三春晖”诠释了孝亲敬长的优良传统；“人而无信，不知其可也”是诚信做人的原则；“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”是民族骨气和浩然正义的典型写照。“三更烟火五更鸡，正是男儿读书时”感悟努力学习，勤奋读书的道理。毫无疑问，这些都是我们传统文化的精华，是我们先人智慧的结晶，是值得我们自豪的精神资源。我们应该把它输入到我们的思想中，融入到我们的生活里，使我们生活的一面镜子。

二、语文教学中的传统文化教育

课堂是进行传统文化教育的主阵地，而语文教学是传统文化教育的载体，我们要结合工具书对学生进行传统文化教育，是一条非常有效的途径。比如在学习《孔融让梨》一课时，教育学生六岁的孔融懂得谦让哥哥，我们小学生无论在家还是在学校，也要像孔融那样，学会礼让，为人要大度，要心胸宽阔，礼让是一种美德，这样才会有更多的朋友，学习《黄继光》一课时，黄继光那种为了胜利不怕牺牲勇敢的用自己的身躯堵住了枪眼，最后战斗取得了胜利的英雄事迹，教育学生在平时的生活中要不怕牺牲，敢于面对困难，遇到困难不退缩；在讲《王羲之练字》一课时，教育学生要学习王羲之那种废寝忘食的练字精神[1]，在学习时要持之以恒，不能半途而废，无论做什么事都要有始有终，才会有所成就。通过这样的引领，使学生不但学会了知识，也受到了良好的品行教育。在平时的学习中，我还组织学生利用课余时间，阅读大量的书籍，了解古代名人轶事，并定期举办读书汇报会活动，让学生通过讲故事，谈体会，写心得，诗朗诵等形式，感受传统文化的魅力，增强了学生的文化积淀，让他们更加热爱祖国的传统文化。

三、写字课中感书法艺术的博大精深

书法是陶冶人的情操、培养人的审美能力、提高其文化修养的一种手段，它是中华民族传统文化的重要组成部分。从一个人写的字上通常可以考察出一个人在文化方面的悟性和修养。教学中，我除了教学生写字的同时，还让学生了解中国字具有的形体美的特点，教育学生写字如做人一样，要工工整整写字，堂堂正正做人，在了解每个字间架结構，音形义的同时，更要注重写字习惯的养成，让他们更加热爱中国字，喜欢写中国字，我在进行读帖辅导、教师范写、个别指导之外，还介绍一些书法家的生平简历、趣事轶闻，相关碑帖的创作背景、经历过程和风格特色及其在传统艺术中的地位等。这一方面能拓宽学生的知识面，唤起学生的学习情趣；另一方面还可以陶冶学生的情操，使学生领悟书法艺术的博大精深和丰富的内涵[2]。

四、节日中的传统文化教育

近年来，西方的一些节日流入我国，像圣诞节、愚人节、情人节等外来节日越来越受到青睐，以至于现在的小学生过圣诞节比过中秋节还要开心。由于年复一年的外来节日和传统节日不断进行穿插，学生不了解节日的来源或典故，致使越来越多的小学生认为所过的节都是我们中国的节日。对于老师要对传统节日有足够的重视，并结合传统节日开展教育活动。才能让学生进一步了解中国的传统文化。如春节时，要求学生了解“年”的来由及各地过年的不同风俗习惯，懂得每逢过年家家户户为什么贴春联，吃饺子，放鞭炮；清明时，组织学生到烈士陵园扫墓缅怀英烈，懂得今天生活来之不易，更加珍惜今天的幸福生活；端午节时，家家户户包粽子是为了纪念诗人屈原；中秋节时，吃月饼，预示人们盼望着与亲人团团圆圆等。通过这样的教育活动，让学生对祖国的节日文化有了更进一步的了解。

五、班队会中的传统文化教育

学校每学期都要定期举行几次班队会，我结合学校制定的班队会内容对学生进行传统文化教育，每次活动中每组学生相互分工，相互合作，查找展示有关传统文化资料，引起了他们学习传统文化的浓烈兴趣，在《你好，传统文化》班会中，学生们先观看《百家讲坛》中于丹老师讲《论语》的片段，通过观看让他们懂得了做人的道理；在诵读《弟子规》中，能真正体会到日常生活中怎样做才算懂规矩[3]；在古典音乐《春江花月夜》的背景衬托下，几名学生吟诵诗词经典，同时有学生在剪纸；有学生在书法，有学生自创中秋诗，还有的学生在编中国结。通过这样的展示学生对传统文化进行了演绎和升华，让他们发自内心地喜欢中国文化。在《践行六德，做合格学生》的队会中，他们通过古诗词诵读，独唱，舞蹈，小品等形式多样的表演中，懂得了“爱，礼，信，义，孝，俭”六德的真正含义，与人为善，礼让他人，诚实守信，孝敬父母，生活俭朴是我们中华的传统美德，不但使他们受到了思想教育，也使中国的传统文化得到了发扬光大[4- 5]。

继承发扬传统文化，我们任重而道远，作为教师要充分利用教育主阵地，抓住各种契机，结合班级学生的实际，进行传统文化教育，让学生感受优秀传统文化的魅力，让优秀的传统文化无时无刻地熏陶着学生的情感世界，我相信：在我们的共同努力下，中华传统文化在我们的校园一定会绽放出更美丽的花朵，来装饰我们伟大的祖国！

参考文献

[1] 黄静芬. 如何在小学语文教学中开展传统文化教育[J]. 师道·教研， 2013（12）.

[2] 呼玄颖. 初中语文教学中对学生进行传统文化教育的途径探究[J]. 新课程·中旬， 2016（7）：233-233.

[3] 伍庆成. 职业院校数学课堂中如何对学生渗透中华传统文化思想教育[J]. 教育现代化， 2016（35）.

[4] 杨文清.如何在初中古诗文教学中进行传统文化教育[J]. 语数外学习：初中版·上旬刊， 2014（10）：89-89.

[5] 刁万超.如何在小学体育课中对学生进行传统文化教育[J].小作家选刊：教学交流， 2012（3）：61-61.endprint