新课改背景下高中化学教学模式探究

姜凤林

摘要：在我国新课程改革不断推进的过程中，越来越多的教师意识到了教学模式改革和创新的重要性。高中化学教学对于学生深入了解化学理论和实践知识有着非常重要的作用，传统的高中化学教学模式已经不适应于当代教学的发展，因此需要对新课改背景下的高中化学教学模式进行一定程度的改革。本文主要通过分析传统高中化学教学模式中存在的问题对当代高中化学教学模式改革的措施进行简要的探究。

关键词：新课改背景；高中化学；教学模式

新课改相关内容是能够较好地满足当代社会对人才的需求的，高中化学教学内容与日常生活紧密相连，学好高中化学不仅能够掌握化学理论知识，还能够为解决生活中的问题提供一定的依据。新课改背景下的高中化学教学需要综合理论教学与实践教学模式，以促进学生的综合能力为主要的教学目标，因此需要对教学模式进行相关的探究[1]。

一、传统教学环境下高中化学教学存在的问题

化学是高中生必需接触并且学习的一门理论实践性课程，学生需要在学习理论知识的同时进行相关的实践练习，才能学会综合运用化学知识，实现高中化学教学的目标。就传统的高中化学教学模式来说，教师主要应用板书的方式开展教学，教学氛围死气沉沉，导致高中生的学习氛围越发紧张，不利于高中化学教学的开展。“题海战术”的高中化学教学容易导致学生形成厌学情绪，而教师在教学过程中又会经常让学生回答与课堂教学内容相关的问题，一旦学生回答错误，就会导致学生的学习兴趣骤降，不利于高中化学教学的开展。大部分教师将主要精力放在理论知识的教学上，忽视了实践教学的重要性，这是以高考为主要目标的教学方式，但是不符合高中化学教学的根本目的。高中化学教材中有大量实践内容，学生需要应用化学原理开展相关的操作，但是传统环境下的高中化学很少针对教材内容开展实验，导致学生缺乏动手实践能力，不适应现代社会对人才的需求发展[2]。

二、新课改背景下高中化学教学模式研究

1、多媒体教学法。在新课改环境下开展高中化学教学可以充分利用当代的多媒体技术，提升高中生学习化学的兴趣。单一的化学教学模式很容易使得学生失去学习动力，多媒体教学法能够通过教学视频、图片等形式的呈现体现出高中化学的动态形式，对于激发学生的学习兴趣有较大的作用。比如：在开展“化学反应与热量”的教学时，教师可以利用多媒体技术制作与教学内容相关的PPT，PPT中需要包含化学反应与热量的基本内容，教师还可以将常见的放热反应与吸热反应放入教学PPT中，使得教学内容更加详细，让学生能够了解更多的知识。多媒体教学法是新课改教学的基础教学方式，教师可以利用这种教学方式吸引学生的注意力，并且能够节省板书时间，有更多的时间用于理论和实践教学，对于提升高中化学教学质量有较大的作用。

2、自学辅导教学模式。新课改背景下的高中化学教学应该是以培养学生的自主学习和思考能力为主要任务的教学，教师可以通过自学辅导教学模式的开展促进学生自主学习能力的提升。学生学习教材知识并不是单纯地理解和记忆相关知识，还需要通过对教材内容的分析提升自己的学习能力。高中生在学习过程中需要具备自己的思想和学习方式，其在学习化学的过程中，可能会遇到一定的难题，但是要解决困难不能一味地依靠教师，教师也不能直接给出答案，需要通过自学辅导教学的模式组织学生开展相关讨论。比如：在开展“元素周期律”这一个章节的教学时，教师可以先让学生自己学习教材内容，记忆元素周期表并且理解对应的序号和元素名称，在有一定的基础之后，学生可以将自己不理解的内容标记出来，然后教师对学生进行分组，让学生开展组内讨论，在小组同学的合作讨论之下解决相关的问题。当学生不能解决问题的时候，教师再给予一定的引导，不仅能够提升学生的自主学习和思考能力，还能够增强学生和教师之间的互动交流，营造良好的教学氛围[3]。

3、活动教学模式。很多高中生在学习高中化学的过程中希望能够针对学习内容开展相关的活动，实现高中化学学习的实践性和创造性。新课改环境下的高中化学活动教学模式就能够较好地满足学生的化学实践需求，能够使得学生通过一系列的化学活动增强高中化学学习的趣味性，从根本上达到新课程标准对高中化学教学的要求。高中化学的概念较多，并且还有很多需要记忆的内容，学生难以通过死记硬背的方式全盘记下，活动教学方式的开展则能够使得学生在动手操作的过程中对教学内容形成更加深刻的记忆。高中化学的实验很多，每次实验通过学生的预习、演示、自己动手以及实验总结掌握相关知识。而单一的口述教学难以让学生记住这么多的内容，教师就可以分组的形式组织相关的活动，让学生自己在化学实验室动手实验，可以达到对仪器使用的复习，对新知识内容会印象更为深刻，除了动手能力的提高并且在实验过程还可能出现与相关预期不符的实验现象，学生对其实验现象的思考可以强化其化学学习能力。

4、探究性教学。探究性教学是高中化学教学的重点，在传统的教学过程中，部分教师为了提升学生的考试成绩忽视了探究性教学的开展，在新课改背景下高中化学教师就需要针对化学探究开展相关的教学。探究性教学能够给学生较大的启发，教师在运用这种模式开展教学的过程中需要引导学生自己动脑、动手解决问题，以学生为主体，使其在学习过程中发挥主要的作用。教师要在完成相关内容的教学之后，提出问题，让学生进行独立思考，使其根据学习内容进行探究，提出假设和猜想，再进行验证，达到培养学生探究能力的目的[4- 5]。

三、结语

新课改环境下的高中化学教学是针对传统高中化学教学的缺陷进行改善的。高中化学教师可以利用多媒体教学法丰富教学方式，开展自学辅导教学模式提升学生的独立思考能力，并且通过活动教学和探究性教学的开展实现高中化学教学的实践要求，促进学生综合学习能力的提升。

參考文献

[1] 齐梦璐.新课改背景下高中化学教学模式探析[J].生物技术世界，2016（02）：263.

[2] 张亚仙.新课改背景下高中化学教学方法研究[J].中国校外教育，2015（36）：79.

[3] 屈淑杰.新课改背景下的高中化学课堂模式构建[J].中国校外教育，2015（31）：85.

[4] 赵姝婷. 新课改背景下的高中化学实验探究式教学策略研究[D].辽宁师范大学，2010.

[5] 张亚林. 新课改背景下高中化学教学策略探究[J]. 中国校外教育，2017，（13）：88-89.endprint