互联网金融背景下金融学教学改革初探

◎杨道衡

互联网金融背景下金融学教学改革初探

◎杨道衡

互联网金融环境下，我国金融领域的理论与实践的不断丰富，对金融学教学产生了直接的影响。金融学教学需要不断适应这一变化，所以，需要加强金融理论、教学内容、教学方法、教学平台以及学科融合性等方面的创新，培养更多的复合型金融人才。

2013年，我国迎来互联网金融元年，我国金融领域受到了互联网金融的巨大冲击，金融实践、金融理论都面临着巨大的变革，金融理论在适应金融实践变革的同时，必须通过更新与补充缩小和当代金融领域发展之间的距离，使学生能够获得最新的、实际的理论知识。传统金融学课程由于教学内容、教学方式都不能满足互联网金融发展的要求。针对互联网金融背景，改革金融学课程，创新教学理念、教学方式、教学平台等，使金融学课程实现线上线下、课内课外的紧密结合，是互联网背景下金融学课程改革的主要方向。

互联网金融背景对金融学教学改革的影响

在互联网金融背景下，金融学课程改革需要面对来自于各方面的变化，教学内容、教学对象以及多媒体教学方式等都有了新要求。

教学内容的变化。互联网金融为金融学课程提供了新的教学内容，在货币方面，网络技术的深入应用使电子货币越来越主流化，数字虚拟货币的出现和推广成为必然趋势；在信用方面，基于大数据技术的征信模式冲击了传统信用模式；在金融市场领域，第三方支付、网络众筹以及P2P网络借贷等新型金融产品使金融市场产品种类及结构有了极大的丰富，金融市场主体结构也发生了改变；在金融机构领域，互联网金融有很强的普惠性及小微化特征，商业银行、证券公司以及保险公司等传统金融机构需要不断转变经营理念和策略，才能对接互联网金融发展轨道；在货币供求方面，互联网货币会对中央人民银行货币供应机制产生直接的影响，金融脱媒会成为一种趋势，直接影响到货币政策的执行效果；在金融监管领域，与互联网金融实践相比，滞后性尤为严重，也是金融学课程教学内容需要重点改革的方向之一。

学生生活方式的变化。互联网的深入发展，使当代学生伴随着互联网长大，其思维方式、生活方式都与互联网紧密融合，在学习方式、学习渠道等方面的授受度上，更倾向于互联网，金融学课程改革，必须认识到这一点，能够真正立足于互联网这一技术，将课堂教学与互联网真正融合在一起。

信息技术对教育现代化的影响。信息技术是互联网发展技术的重要领域，也是高等教育、高职教育等需要重点融合的领域，将信息技术和金融学课程教学紧密融合，拓宽教学内容，丰富教学手段，提高教育现代化水平，是必然的改革趋势。借助于信息技术、多媒体技术的支持，加强三维翻页、交互式微课技术、电子相册、思维导图、在线测验等新技术的运用，使课堂教学模式不断扩展到各种新媒体上，将教学内容转化为微信以及APP等方式，不仅有助于丰富教学内容和教学方式，更有利于提高学生的学习兴趣，将金融学教学拓展到课堂内外，有效提升教学效果。

互联网金融背景下金融学教学改革策略

将互联网金融领域的新理论纳入到金融学教学理念中。互联网金融是对金融领域的重大创新，其现实基础是我国金融领域所存在的抑制性政策与措施无法满足实际增长的金融需求，互联网的长远发展也需要以这一基础为前提。我国金融抑制的主要领域就在于低收入群体以及中小微企业，互联网金融创新的主要对象就是这部分群体的金融需求。在金融产品的供应与金融渠道的开拓方面，互联网金融与传统金融逐渐形成了较好的差异性与互补性，避免了与传统金融机构形成直接竞争书面，通过产品驱动型模式，针对服务对象需求特征，制定了更有针对性的金融产品，为服务对象提供了更为便捷、资金额度更为灵活、成本更为合理的金融产品与服务。通过电子代替物理渠道，互联网金融创新了金融渠道，通过电子化服务渠道与沟通机制，有效提高了客户粘性。互联网金融的不断发展，将会对这些金融理论进行不断的补充与完善，金融学教学改革必须正视这些金融创新，将其纳入到金融创新理论中，拓宽金融学理论。

革新金融学教学课程体系。传统金融学课程体系主要包括金融理论、货币与信用、金融工具、金融中介以及金融市场，对于大数据、量化分析以及新型金融情况缺乏足够的关注度，互联网金融背景下，需要革新课程体系，才能确保金融学教学符合金融实践发展要求。课程体系改革要以向学生提供更为全面、新颖和复合型金融知识为基础，将互联网金融相关创新内容纳入到教学内容中，更新教材，为学生提供与时俱进的金融学教学内容。第一，金融学理论教学改革，包括了基础金融理论、金融机构、金融风险管理、企业财务知识以及互联网金融等相关基础理论知识；第二，金融产品体系，在传统金融工具如债券、股票以及金融衍生品等教学的基础上，要增加互联网金融产品和结构化产品等新型金融产品知识；第三，金融量化分析工具，要为学生提供基础数学以及数理统计工具知识，如概率论、数学分析、多元统计分析、数理统计以及随机过程等数学知识和统计知识，要让学生熟悉金融领域对于这些知识的运用；第四，加大计算机技术与网络技术的教学力度，要将金融计量和金融统计相关的计算机软件操作以及编程知识纳入到教学内容中，并将大数据、云计算以及数据挖掘等与互联网金融密切相关的信息技术纳入到教学中。

创新教学方法，加强实践操作。借助于互联网技术，创新教学方法，融合线上线下、课堂内外，使金融学教学能够有效融合理论性与实践性。第一，加强体验式教学的运用，互联网金融产品没有资金、门槛以及参与成本限制，学生也能够参与其中，教师可以鼓励学生参与一些风险低、成本少的金融产品交易活动中，支付宝等提供的起见额度极低的互联网金融产品能够为学生提供丰富的体验平台，学生直接参与到交易中，通过体验式学习，加深对金融产品的了解，深入了解其特征、风险等。第二，灵活运用各种金融APP，让学生通过金融APP加深对各类金融产品工具的了解与认识，学生也能通过金融APP直接感受并了解金融产品的价格变化以及价格变化的影响因素，东方财富通、天天基金等能够为学生提供一些银行之间的拆借利率、国家利率的调整和调整时间以及TF1406价格的趋势和原因等，学生通过这些APP就能够全面认识基准利率以及市场利率的内容和变化，也能够通过这些APP引导学生理解并掌握利率及其变化的查询方法。第三，创新课堂教学模式，运用翻转课堂、微课等新型教学模式，革新课堂教学方式，构建联系课堂内外、线上线下的混合教学模式，提高学生的参与度与学习兴趣。将课前预习、课堂讲解与讨论、课后实践贯通连接，拓宽教学资源与教学平台。利用课前预习与课堂讲解加深学生对理论知识的掌握程度，利用课后实践巩固学习成果，教师可以利用各种金融APP、互联网金融平台、实训机构等加强学生的实践认知与操作能力，体验金融交易流程、模拟金融操作业务，让学生通过小组合作或者独立操作完成金融产品的操作与业务，将金融理论与实践切实联系到一起。第四，加强对案例的运用，教师可以亲身参与到金融实盘交易中，积累丰富的案例，同时根据每日更新的金融市场消息，建立信息库，为学生提供货币与资本市场的基础理论概念、金融监管、市场问题及趋势的真实依据。教师可以通过专业学习群，丰富案例库，分享交易经历，加强对学生体验式学习的引导。

充分运用移动媒体平台的教学功能。移动终端已经融入到现代学生的生活方式中，教师必须适应这一要求，要从限制学生使用移动终端的观念中转换出来，利用移动终端，如将微信、APP、QQ等作为教学工具之一，通过手机为学生构建一个无缝学习网络，将微课、教学任务、学习交流等环节搬到移动终端上，发挥手机等移动终端对教学的作用。

重视互联网金融的多学科融合特征。互联网金融是一种多学科融合的产物，通过大数据、云计算以及数据挖掘等技术，作为客户信息甄别与搜集的主要途径，金融产品的网络营销、第三方支付、众筹等都与互联网技术、信息技术有密切关系，金融学教学改革必须将互联网、量化分析知识等作为教学内容之一，加强多学科的融合，使金融学能够成为一个复合型专业，培养更多的金融复合人才。

互联网金融使金融产业进入了普惠时代，为更广大的人群和小微企业提供金融服务成为其重要特征，互联网金融的兴趣为金融学提供了全新的教学内容，金融理论的创新、教学内容的革新、教学方法的丰富化、移动终端的教学功能开发、多学科的融合成为金融学教学必须关注的改革方向，教师需要不断适应这一趋势，提高自身实践经验与教学能力，培养更多的复合型金融人才。

（作者单位：湖南财经工业职业技术学院）