翻转课堂在小学教学中的应用

丹珍措

摘 要：近些年我国教育部一直在推进教育改革工作，教育改革的目的是通过改进教学方式来实现学生的自主学习，不仅教学知识，更让学生了解到如何学习。在互联网时代的大背景下，各种信息技术的应用也为学生自主学习提供了技术支持。在小学教育中，改变原有的教学方法，跟上时代发展的步伐，教师需要树立终身学习的思想，即时更新自身的教育理念和充实自身的知识体系，从而促使小学教育的发展。

关键词：领导作用；优化师资；家校合作

作为一种全新的教学模式，翻转课堂近几年来获得了教育界的普遍重视，很多教师都在尝试和采用这种模式。翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权教给学生，从而获得更深层次的理解。教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课后完成自主学习，他们可以看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书，还能在网络上与别的同学讨论，能在任何时候去查阅需要的材料，在進行小学教学的过程中，不断提升学生进行知识学习的兴趣，为学生的成长打下坚实的基础。教师在教学中要充分利用互联网社交媒体的便利，在网上进行互补式学习和交流，有效提高师生的探究效率。教师从传统的知识传授者转变为学生学习知识的支持者和指导者。

一、影响小学翻转课堂教育的因素

1.教育主管部门对翻转课堂教学的影响因素。学校教学模式改革与教育主管部门的需求越一致，在该教学模式改革实施的过程中得到的保障越大。教育主管部门对学校教学模式实施的保障主要体现着资金支持、政策支持两个方面：首先，来自教育主管部门的资金支持为翻转课堂教学模式的成功实施提供各种信息技术硬件设施。其次，来自教育主管部门的政策支持为学校组织大规模的教师培训提供了便利条件。

2.学生对翻转课堂教学的影响因素。翻转课堂教学模式需要学生具备良好的自主学习能力。学生的前置学习是翻转课堂中课堂教学活动的基础。学生通过课堂自主学习，做好知识的储备，在课上的时候才能与大家进行进一步的讨论，达到知识的内化。对于处于成长与发展中的学生来说，个体的主观能动性对于学习效果具有十分重要的作用。积极的参与课堂讨论，主动进行交流合作，是学生在课堂中完成知识内化的关键。而如果学生做不到积极主动的参与课堂活动，这一个个的课堂活动可能就成为了学生随意聊天的“大好时机”。

3.家長对翻转课堂教学的影响因素。“重叠影响阈理论认为，家庭、学习与社区为学生成长承担共同的责任，对孩子有着重叠大的影响，三方只有通过彼此的合作和支持才可能促进学生最大程度的发展。”翻转课堂教学模式的课前微课学习环节一般是在家中进行，家长对于翻转课堂教学模式改革的态度尤为重要。

二、有效开展小学教育翻转课堂模式的建议

通过上述讨论，对于影响小学教育“翻转课堂”有效开展的因素有了比较系统的分析，那么接下来笔者就谈一下自己对于有效开展小学“翻转课堂”教育的一些思考与建议。

1.发挥教育主管部门的领导作用。加强教育主管部门对翻转课堂教学模式实践的统一领导。教育主管部门不但要指导各个学校的翻转课堂实践，更有指导学校对自己的实践经验进行总结，并促进学校之间的交流合作，使每个学校的有益实践经验能都在区域范围内的得到推广和应用；利用区域内教育专家资源，对翻转课堂教学模式实施进行科学指导。教育主管部门应有意识的统筹利用区域内教育专家资源，推进高校或科研机构与中小学的合作，给中小学翻转课堂教学模式的实施提供“智囊团”式的保障；形成翻转课堂教学模式实施的政策与资金支持保障体系。一方面，依托于现代信息技术的翻转课堂教学模式对学校的硬件设施提出较高要求，没有教育主管部门的资金支持，学校也许就无法完成必要的设备购置。另一方面，翻转课堂教学模式也对教师职业素养，尤其是信息技术素养提出更高的要求，不管是组织教师外出考察，还是请专家或者技术人员来学校培训，都依赖于充足的资金支持。

2.优化师资队伍，提升教学效果。进行现代信息技术培训，提高教师现代信息技术水平。在翻转课堂教学模式中，教师不管是进行微课的制作、发布，在线答疑、学生学情反馈统计还是在课堂上运用各种现代信息技术设备与学生进行互动，都离不开高水平的现代信息技术。因此，翻转课堂教学模式要想达到满意的效果，教师必须掌握一定的现代信息技术，具备制作教学视频和音频录制的能力；进行教学方法培训，打造全新的教师角色。在翻转课堂教学模式中，教师“不再只是传道、授业、解惑”的教书匠角色，一个高明的教师，“必须学会‘退居二线，把舞台权利还给学生。”同时，教师从“传授者”转变为“指导者”的过程中，势必要学会组织学生之间的写作探究，学会改变评价学生学习成果的方式，学会使用问题引导法来引导学生得出真知。

3.推进家校合作，建立家长培训机制。在翻转课堂教学模式下，家长已经成为学校教育的重要合作者。家长的素质、家长对于翻转课堂的态度以及家校合作的程度都影响着翻转课堂的实施效果。首先在培训方式上来讲，在信息交流愈加便利的今天，家长培训在常态的家长会等形式之外，还应多多借助现代化的手段，利用微信、QQ等常用即时通讯软件进行视频会议、群讨论等模式进行培训。这样不仅可以尽量少占用家长的家庭生活和工作时间，也大大节省了家长培训的成本。其次就培训内容来讲，家长培训首先应向家长就“翻转课堂教学模式”进行说明，解答家长心中的疑惑。在取得家长态度上的支持之后，再围绕翻转课堂对家长提出的新要求进行教育教学知识和信息技术知识两方面的培训，建立支持翻转课堂教学模式的家庭学习环境。

在小学教学中，教师必须正确认识微课与翻转课堂，要充分利用二者优势，把课堂还给学生，开展一系列教学实践活动，调动他们学习积极性、主动性，更好地学习知识与技能，培养他们多方面素质，为进入更高阶段的学习提供有利的保障。以此，改变新课标背景下小学教学现状，提高其教学与质量，促使小学教育事业不断向前发展。

参考文献：

[1]何克抗.从“翻转课堂”的本质，看“翻转课堂”在我国的未来发展[J].电化教育研究，2014（07）.

[2]张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志，2012（04）.