艺术设计类学生心理健康状况普查报告——以湖南某高职院校为例

文/李虹霞，湖南工艺美术职业学院

艺术设计类学生心理健康状况普查报告
——以湖南某高职院校为例

文/李虹霞，湖南工艺美术职业学院

为掌握新生入学心理健康状况，以开展针对而有效的心理健康教育与服务工作，湖南某高职院校对2016级新生进行了心理普查。根据普查结果学校将采取的相应的干预措施及心育工作，为学生可持续发展提供有益支撑。

艺术设计;心理健康;普查报告

艺术设计类大学生作为大学生中的一个特殊群体，其心理健康状况和个性特征将直接影响其学业与生活，了解艺术设计类大学生心理健康状况，有助于心育工作者制订切实有效的心理干预策略，提升学生心理健康水平。

1 对象和方法

1.1 对象

本次普查的对象是学院全体2016级新生，总人数为1798人，其中男生887人，女生902人。此次普查共有1791人参与了普查，参测率99.6%。

1.2 方法

本次普查采用网络调查的形式进行，学生通过网络直接完成信息修改和量表的填写工作。普查采用临床症状自评量表SCL-90。它是国内外常用的心理健康测查工具,由10个因子组成，涉及多方面的心理健康问题,能较为全面地反映被测对象的心理健康状况。该量表采用5点评分,一般规定10个因子中的任一因子分值或总均分≥3分,表示有中等程度以上的心理健康问题,分值越高,表明其心理健康水平越低。

1.3 统计分析

资料用SPSSl0.0统计软件包在计算机上处理。

2 结果与分析

2.1 总体结果

普查结果表明，新生整体心理健康状况不容乐观，存在心理异常的学生有352人，占参加测验学生总数的19.7%。其中轻微心理困扰的学生为260人，占参测学生的14.52%；中度困扰的有74人，占参测学生的4.13%；严重困扰的学生18人，占参测学生的1.01%。从各系分布情况来看，环艺系整体心理健康水平最好，装饰系整体情况最差（表1）。

表1 ：2016级新生心理普查结果正常异常状态

环艺系装饰系全院420 82.7%229 75.6%1439 80.3%88 17.3%74 24.4%352 19.7%80 59 260 5 9 7 4 3 6 1 8

2.2 SCL-90量表各因子分与常模比较结果

从总体上讲，艺术设计类大学生心理健康状况接近同年龄组，但人际关系和抑郁因子分差异有显著意义(表2)。

表2 ：学生总体与同龄组常模分项目进行样本平均数差异的z检验结果

根据统计结果，可以发现新生主要存在的心理困扰及原因如下：一是人际关系不和谐导致强烈的孤独感和人际交往自闭状态；二是高考失利，感到前途渺茫带来的消极情绪；三是学习不适应导致的压力和焦虑；四是有严重病史（包括身体疾病和心理疾病）的学生大致有2%-3%，这些学生需要学院密切关注和干预。

2.3 SCL-90量表男女比较结果（表3）：

表3 ：SCL-90量表性别比率分析表

3 结论与建议

3.1 切实重视学生心理健康问题

学院应大力加强学生心理健康教育，将学生心育与思想政治教育紧密结合，纳入人才培养体系，建立“多维联动”的阳光心理健康教育工作机制，从“工作机制、队伍建设、平台建设、心理课程、辅导服务、实践活动”六个方面创新开展心理健康教育与服务，将工作重心由心理问题的辅导和心理危机的干预转化为大学生积极心理品质的培养，为其就业创业和可持续发展提供有力保障。

3.2 建设“专业化”的心育工作团队

学校可通过送培等方式使学工系统的辅导员和学工干部参加国家心理咨询师学习培训，并对心理协会会员、班级心理委员、心理部成员开展“阳光天使助人自助”专业培训，协助老师开展各项心育工作，充分发挥学生朋辈辅导员助人自助的功能。

3.3 建立完备的学生心理健康档案

普查完成后，心理健康教育中心老师对普查的结果进行及时的统计筛选，将存在心理困扰0的0学生分为轻度、中度、严重三类。一方面将分类筛选结果及时汇报给各系领导和学生辅导员，共同关注，及时反馈，完备学生心理档案；另一方面有计划的对存在严重心理问题的40名学生进行邀请访谈，核实相关信息，疏导其负性情绪；同时通过班级心理健康委员了解其班级学生的主要心理困扰。

3.4 实施“人文关怀”的阳光心育服务

一是坚持“预防为主、咨询为辅”的方针，坚持心理咨询与特色辅导相结合，通过线上线下双路径的咨询服务方式，用爱心、耐心、真心服务每一位学生；二是打造“学生体验”的阳光心理健康教育活动品牌，如阳光“5.25”、阳光“五个一”（一次新生入学讲座、一次心理普查、一个“怡心馆”开放周、一次阳光寝室素质拓展、一次心理剧）、“阳光每一周”“阳光每一月”等，通过内容丰富、形式多样的活动培养学生团结协作、感恩信任等良好心理品质，引导学生在体验中健康成长。

[1]曹新美，刘翔平，学校心理健康教育模式的反思与积极心理学取向[J]《教师教育研究》2006（3）：65-69

[2]李虹霞，积极心理学视野下“园”“馆”合力双路径创新开展阳光心育工作[J]《科学时代》2015（5）:199-200