浅析美国网球后备人才学校培养模式的运行机制

苏姝 程姝

摘 要：后备人才的培养关系到网球竞技的深度和未来的兴衰，必然要引起足够的重视。我国青少年后备网球人才严重缺乏，出现难以为继的局面。究其根源，在于缺乏一整套切实有效的后备人才培养模式和培养体系，仅仅依赖于国家体制的人才培养模式是难有成效的。美国能够在短短的70年间走向国际职业网球的顶端，与其完善的青少年后备人才培养模式息息相关，值得深入研究和借鉴。本文的主要目的是浅析美国网球后备人才学校培养模式，找出其运行机制，并结合我国和各地实际，探索适合自身发展的网球后备人才学校培养模式的运行机制，突破网球竞技发展瓶颈。

关键词：网球 后备人才 学校培养模式 运行机制

中图分类号：G845 文献标识码：A 文章編号：2095-2813（2017）12（c）-0087-02

1 选题背景

从运动项目的波及范围来看，网球称得上世界第一的体育运动项目。它以其独具特色的艺术和魅力吸引了一大批忠实粉丝，适合各个年龄阶段的人群玩耍。美国的网球运动发展得尤为迅速，近年来长期处于世界领先地位，尤其是美国网球学校举世闻名，许多其他国家都会选择将具有发展潜力的网球后备人才输送到美国著名网球学校进行全方位地培养和锻炼。美国网球学校为何如此有吸引力，这同美国网球学校的价值目标定位、教学训练体系、优化竞技体系和管理保障体系有关。本文就是要针对这几个层面浅析美国网球后备人才学校培养模式的运行机制。

2 美国网球后备人才学校培养模式的运行机制

2.1 美国网球学校的价值目标分析

基于美国高度自由化的市场经济，美国网球运动已经高度职业化和市场化，网球学校也不例外。参考国内外其他学者对美国网球模式的研究，我们可以归纳出美国网球学校的价值目标：首先，增加网球爱好人群，扩大网球的群众影响力；其次，为专业球队和俱乐部培养大量高水平的职业网球后备人才；最后，网球学校的市场化，其最终目的和价值的体现在于获取市场盈利和经济效益。

2.2 美国网球学校的人才选拔体系

网球后备人才的选材显得尤为重要，如何选材，这是全球网球运动面临的核心问题。美国在网球选手选材方面做得异常突出，有很多地方值得我们学习。

总的来说，网球竞技需要运动员不断地对球路和竞争对手的思路做出判断，需要在短时间内对竞争对手的套路做出总结和归纳。首先，需要有良好的预判能力。预判在网球运动竞技中非常重要，竞争对手发球线路的预判，球速和旋转的预判，球弹跳高度的预判，竞争对手运用战术的预判，走位的判断等，这些都需要运动员在赛场面临巨大竞赛压力时，不断地调动自身的思维，保持高度的警觉性；其次，需要快速的反应能力。球场上竞争对手的出球线路灵活多变，在触球的一刹那才知道球的方向和轨道，这就需要运动员在这很短的时间内快速反应，然后调整自身的步伐与定位；再次，需要超强的身体素质。网球运动员需要在网球场上持续、不断地奔跑，对运动员的身体素质提出了更高的要求。最后，还需要强大的心理素质。只有拥有良好的心态，才能发挥出自身应有的竞技水平和实力。

2.3 美国网球学校的教学训练体系

毫无疑问，网球场地的质量状况关系到运动员的训练效果，会影响到运动员的赛场竞赛风格。美国网球学校以基础设施完善，为运动员提供最完善的训练基地为核心优势，吸引了大批成名的网球运动员到此训练，同时也在在校学员中享有良好的口碑。例如，举世闻名的美国尼克网球学校，拥有35片硬地场地和17片红土场地，完全能够满足青少年运动员的日常训练需要以及成名运动员的特训需要。

值得注意的是，美国网球学校在拥有良好的训练场地基础设施的同时，还设有专门的心理研究机构和心理辅导部门。美国网球学校的培训教育可以体现“娱乐网球”的精神，让学员在享受网球竞技带来的快感的同时增添许多的生活乐趣，减少学员心理负荷，减轻学员训练压力，营造一种快乐的学习环境和氛围。

2.3.1 训练目标

美国网球协会和美国体育教育项目组对美国网球学校的学员教育做出了初步的规定，每个年龄阶段（6～8岁、9～11岁、12～14岁、15～16岁、16～18岁）需要完成的任务。美国这种根据青少年不同年龄阶段设定不同培养目标和采取不同的训练方法和培养手段的模式，能够让青少年在更为愉悦的环境中不断地提升、充实自己，体现了因材施教和教娱结合的教学理念，为其整个学校培育阶段营造一个良好的成长和学习氛围。

2.3.2 训练内容

美国网球学校以网球竞技为核心，将网球训练划分为准备训练阶段、赛前训练阶段、比赛训练阶段和休息训练阶段。其中，准备训练阶段时间长，训练较为全面综合，结合体能训练、竞赛战略战术训练和技术训练，三者所占总训练时间较为均衡，尽量避免偏科，任何一方面都对网球赛场上的实践有重要促进作用；赛前训练阶段是指参加比赛之前的特训阶段，这一段时期要狠抓竞赛战略战术训练，着重分析竞争对手的战略战术和竞赛风格，体能训练时间的比重会有所下降；比赛训练阶段则以技术训练为主，每一个技术要领、技术动作和技术套路都要反复练习，具体包括正手接球、反手击球、网前截击、发球、高压球及网球基本步法，体能训练比较少，要让最终的爆发积蓄到比赛当中；休息阶段则是较为简单的身体锻炼为主，放松身体。

2.3.3 训练方法

美国网球学校形成了一整套行之有效的网球体能和竞技训练方法，例如，底线折返跑。教练员站在罚球区，运动员站在网球场底线，教练员反复不断且快速地给运动员在底线各点运送网球，球员必须通过快速预判和脚步移动跑向来球且准确地击打来球，将其送到理想的对方场地位置。以10球为一组，如果某一球没有击打到位，则会被继续追加3次，这种集体能、脚步、技战术、瞬间反应为一体的训练方法效果非常突出。美国网球学校将网球赛场上的竞技战术总结归纳，我们可以用简单的语言将其描述出来：打法和战略领先时不变，落后时必须要变；尽量保证发球不失误和一发成功率。从这些训练方法可以看出，美国网球学校的球场训练都是集竞技性、娱乐性于一身，能够充分调动运动员的积极性，全方位地提升其球场竞技能力和综合素质，值得我们国家的网球学校学习和借鉴。

2.4 美国网球学校的优化竞技体系

美国政府非常重视网球赛事的举办，美国网球协会协同相关政府部门在全美范围内创造了一系列多层次的网球赛事，同时还加强同国外网球选手的交流，频繁参加国家青少年网球赛事，让青少年后备人才能够得到真正赛场的充分锻炼机会。总体来说，美国青少年网球赛事包括国内赛事和国外赛事。据统计，2014年在美国本土举办的国内青少年网球赛事和国际网球美国站赛事就达到了180项。国际赛事主要有“橘子碗”国际青少年网球锦标赛、ITF青少年网球赛和艾迪荷国际青少年网球锦标赛。如此众多的赛事，使得美国网球运动的发展起到了突出作用。

3 结语

学校培养模式是美国网球后备人才培养最为核心的培养摇篮和基地。不同于中国专业队训练模式，美国网球学校在技能训练课程之外，还会有很多娱乐活动丰富学员的校园生活；大多数美国青少年都是处于自身对网球的热爱而选择了网球学校学习，这是一种主动的学习，有益于学员的长期发展。此外，美国网球赛事数量和质量，为青少年提供检验和提升的战场。美国网球后备人才培养模式，尤其是学校培养模式，值得我们深入研究和经验借鉴。

参考文献

[1] 张晓琳.中美竞技体育管理体制与运行机制的比较研究[D].北京体育大学，2011.

[2] 洪晓彬.美国青少年运动员培养模式研究[D].北京体育大学，2012.