构建和谐，创造“联办学校”的价值

陈国富

摘 要：在“中央提出‘和谐社会建设与‘经济建设、政治建设和文化建设一起抓一起发展的战略决策”的背景下，我校成为一所“联办学校”，为了让学生在学校学有所成，我校从：在班级设置中体现和谐，在午餐管理中体现和谐，在放学送队中体现和谐三方面实施工作，构建幸福、和谐“联办学校”！

关键词： 联办学校；和谐；成长

【中图分类号】 C40 【文献标识码】A 【文章编号】2236-1879（2017）05-0254-02

根据经济社会发展的特点，中央提出“和谐社会建设”与“经济建设、政治建设和文化建设”一起抓一起发展的战略决策，这一决策非常及时。我认为教育公平是和谐社会建设的基础、重要内容和实现途径，没有教育公平就没有社会公平，更谈不上和谐社会建设。近十几年，国家开始大面积创建小学教学“联办点”，我们学校也成了一所“联办学校”。“联办”前，我们学校所有的孩子都来自一个自然村，“联办”后，学校就由两个自然村的孩子组成。我校本着“构建和谐校园”的教育目标，对两个村的孩子一视同仁，在教学工作、日常工作中处处体现“和谐”二字，让两个村的孩子在学校里健康、快乐地成长！

一、在班级设置中体现和谐

随着中央一系列惠农政策的出台，农民的收入不断增长，生活条件不断改善。这时，他们更渴望自己的孩子接受更全面、更优质的教育教学服务，让孩子们接受良好的教育，成長为出色的人才。他们的需求，加快了农村义务教育改革的进程，在这样的大环境下，成立后的“联办学校”承受着巨大的压力：“联办点”所在村的孩子欺负其它村的孩子；老师对其它村的孩子有偏见；孩子们因为离家较远，不愿意上学……为了让家长放心把孩子送到这样的“联办点”，也为了让学生安心在学校学习与生活，我校首先在班级设置上体现“平等”：

1、每一个教学班里都有两个自然村的孩子，让孩子们没有你我之分。并要求班主任在安排座位的时候尽量也将两个村的孩子融合在一起，让他们在日常的生活中和谐相处，并肩学习，产生深厚的感情。

2、要求班主任在设置班干部时，尽量让每个村子都有一个或两个同学担任本班的班干部。

3、让两个村子的孩子共同制订班级管理制度，做到制度规范化、合理化、科学化。

虽然学校做了大量的工作，大问题是解决了，但是小问题还是不断地发生：这个村的同学跟那个村子的同学打架；这个村子的同学说那个村子的同学的坏话等等。每当遇到这样的问题时，学校要求首先是班主任进行处理，班主任处理不了的问题上报到学校负责安全教育工作的领导，让领导协助解决。我们实行“学生干部管理非学生干部——老师学生干部——领导管理老师”的督导路线，努力管理好每一个班，把学校所有的班级构建成一个和谐、温暖的“大家庭”！

二、在午餐管理中体现和谐

成立“联办”教学点后，约有一半的孩子中午要留在学校用午餐，“联办”前，学校没有食堂，也没有厨工。记得毛泽东主席说过 “有条件要上，没有条件创造条件也要上”。现在是我们“创造条件”的时候了！为了照顾两个村子的孩子，我们学校想方设法解决问题：空出两间专用室做厨房，并出钱聘请了三位厨工。“联办”后开学的第一天，厨房就正式对孩子们开放。为了让家长们安心，让孩子们吃上“放心饭”，我们安排了领导分管厨房工作，并安排了专门负责厨房管理的老师。

分管领导的职责如下：

1、监督厨房工作人员的卫生状况。

2、了解厨房运作流程。

3、经常与厨工进行沟通，了解员工的思想波动，帮助他们建立起良好的人际关系。

4、做好质量的检验、价格的监督。

主管老师的职责：

1、每天负责采购（蔬菜、大米、油、盐等）食品。

2、维护厨房的各种设施设备。

3、检查食品的质量，了解食品的来源。

4、根据工作情况、设施、设备布局，再根据岗位的职能及要求对三位厨工进行分工，形成文字，人手一份，让每位员工都清楚自己的职责，该完成什么工作，向谁负责，都要明白无误。

5、每天安排值日老师到食堂协助厨工为学生分饭、分菜。

从星期一至星期五的午餐时间，你都可以看到以下的画面：三四个值日教师穿梭于就餐的孩子们中间，一会儿问问这个：“吃饱了吗？”一会儿问问那个：“今天的菜好吃吗？”碰到一些年纪小的孩子吃过饭不会洗饭盒，老师还帮他们洗饭盒，帮他们用水壶装好开水，然后又轻言细语地嘱咐他们吃过饭后不要到处乱跑，以防摔伤、跌破……

我们不但在厨房管理方面做到了细致、严密，而且在午餐的食品搭配方面做到合理、科学。现代的小孩子（即使是农村的）对饭菜的要求也是很高的，菜式不合意的，他们不吃；味道不可口的，他们也不吃。为了既可以照顾孩子的食欲，又能保障营养的供给，我们大致按以下的标准来烹饪午餐：要荤素搭配，多吃新鲜蔬菜，腌、辣、油炸、红烧等不宜多吃，在此基础上每天换花样。例如孩子喜欢酸甜口味，可以做番茄炒蛋，第二天再换西芹什锦，让孩子有新鲜感。每天可补充一些肉类，肉必须是是新鲜的鱼肉、猪肉或鸡、鸭肉，绝不买冷藏、罐头等食品。因为加强了食堂工作人员的管理和食品卫生的管理，到目前为止，我校的食堂没有出现过一次的安全事故。慈祥的老师拉近了师生的关系，务实的厨工温暖着学生心灵。我们所做的一切启发学生美好的想象，催促学生积极奋进。让孩子们从“吃”中感受着老师、学校对他们的关爱，促使学生的一言一行一举一动文明而得体，自然而和谐。

三、在放学送队中体现和谐

安全是学校工作的“生命线”。 学校的教育教学工作和管理工作不仅是维护学生生命安全的具体工作，也是维护社会稳定、确保经济发展的重要保证。在创建“联办点”前，我校一直执行放学送队的制度，就是在学校规定的时间段内，送队教师和值日领导要在相应的区域内巡视，教育、劝阻学生，确保学生的安全；护送的教师要将学生护送至规定的地点，低年级的学生家长因故未能及时接送，要带回学校；在送队路口值班的教师要准时到岗，并切实负起责任。 “联办点”成立后，有一个村子的学生离学校的路程较远，于是，学校向上级领导申请了校车接送服务。为了保障校车接送的安全，学校成立了较车值日小组，每天安排老师对学生的上学、放学进行点名接送，保证由校车管理员处接送完每一位学生为止。而离学校较近的村的学生也安排值日教师进行放学送队，让每个学生每天做到“开开心心上学，安安全全回家”。

令我们感到欣喜的是，孩子们感受到了我们的付出，体会到了我们的苦心，撤并点的孩子们终于在教学活动中由被动接受到主动融入校园文化，积极参与学校的各项活动。教师们的爱心激发学生热爱学校，以校为荣，为校争光的热情与志向，增强学生们自强不息、立志成才的信心和勇气。

综上所述，在“联办学校”的管理中应少说多做，管理者要做教师的朋友，教师要做学生的朋友，人人齐动手，必能構建幸福、和谐“联办学校”！

参考文献

[1] 发展是主题，创新为动力[N]. 赖红英，陈强，牛喜林. 中国教育报. 2000-11-15 （001）

[2] 同在蓝天下，共享优质教育资源[N]. 姜杰本报记者 李益众. 中国教育报. 2008-05-23 （007）

[3] 优质教育资源将走进农村中小学[N]. 段文雅. 衡水日报. 2007-05-19 （001）