浅谈比较语文教学

李秀莲

比较语文教学作为一门独立的学科，它专指跨国界和语言界限的语文教学比较。而语文教学比较不等于比较语文教学，他们之间有着质的不同，我们在谈比较语文教学性质的时候，是指它的学科性质，而不是指它的方法性质。

一、比较语文教学的性质

（一）从语文教学兴起的历史动因看比较语文教学的性质

随着世界范围内的经济、政治和文化的发展，人类的语文教学不大可能再封闭地、孤立地发展了，随之而来的是各民族语文教学世界性的交流。比较语文教学的出现不仅要有民族语文教学的确立，而且要有世界语文教学意识的觉醒。随着世界历史的进程，各民族语文教学相互交流日趋密切，狭隘的民族观念逐渐被破除，人们的视野日益得到扩展，这就诱发了对各民族语文教学进行比较和研究的愿望，它启发人们打破国家和民族的界限，从世界语文教学这个整体角度去研究各民族语文教学的特点，去探索语文教学的发展规律。比较语文教学就是适应世界语文教学时代的要求，在各民族语文教学相互往来，相互影响不断加强的情况下产生的，是在克服民族语文教学孤立状态的过程中诞生的。显然，在闭关锁国的时代，比较语文教学的出现是不可思议的，只有当对本民族以外的语文教学有所了解时，才会有两种语文教学的比较。这说明比较语文教学是以开放性为其特征的。比较是一种开放意识。要比较就要开放，因为它是以打破国家和民族界限为存在前提的。比较语文教学的一个基本观念，就是认为比较语文教学是人类共同财产，国家界限、语言界限不应成为语文教学的隔阂，主张打破国家和语言的界限，站在世界语文教学的整体高度，把民族语文教学放到世界语文教学这个大范围内进行考察比较。因此，我们说开放性是比较语文教学的基本属性之一。

（二）从比较语文教学的研究的领域和研究的方法考察比较语文教学的性质

任何一门学科都有它的研究领域，这是一门学科赖以生存的基础。比较语文教学之所以成为一门独立的学科，首先在于它开拓出了属于自己的一片领地。比较语文教学的形成过程表明，它是以打破国家和语言的界限为存在的前提的，因此国家界限和语言界限就成为划分比较语文教学研究领域的主要界限，也是与其他学科相区别的主要界限。

关于比较语文教学的研究方法，“比较”作为确定事物异同关系的一种基本方法，它植根于人类的认识活动之中，同人类的思维一样的古老。事物之间的差异性和同一是比较方法赖以存在的客观基础，事物之间如果没有同一性，就无法相比，事物之间如果没有差异性，就无须相比，比较就是在相互关系中认识的一种方法。事物都是相比较而被认识的，我们不可离开他物而思考某物，它总要有一个参照系，假如没有其它事物作比较，任何孤立的事物都是不能说明和确定的。在学术研究中，比较是一种重要方法，科学研究的道路就是从确定类似与差别的简单对比，引向历史地解释这些类似和差别的。任何研究在本质上都具有比较性，带“比较”字眼的学科，很早就有比较解剖学、比较语言学，现在盛行的比较史学、比较法学、比较哲学、比较文学等等。可见“比较”既非比較语文教学所独创，也非比较语文教学所独有。

二、比较语文教学的意义

比较语文教学的意义，概括起来讲就是扩大了教学视野，促进了文化交流，开拓了教学研究领域。

（一）比较语文教学的兴起，打破了过去那种单一的思维方式，大大扩大了语文教学研究的思维空间，开创了从两种或多种文化体系观察语文教学现象，总结语文教学规律的新角度，从而深化了人们对语文教学现象的认识，推动了语文教学研究在深广两个方面的发展。这种宏观研究，由于不局限在一种文化模式之内，立足点高了，眼界宽了，不仅可以防止偏见，也有助于克服研究的孤立化的倾向。这种整体性的要求，突破了民族语文教学的狭小的圈子，使我们有可能站在人类文化的制高点上，俯视整个语文教学发展的全貌和总体，这就大大的拓展了语文教学的视野。

（二）比较语文教学的兴起，进一步促进了各国的文化的交流。比较语文教学的使命，就是通过比较从相互影响和相互联系中来揭示各国语文教学的异同，探索各国语文教学独立发展的道路和互相影响的规律，为本国语文教学的发展提供横向借鉴。这种比较研究，对促进各国间的文化交流，相互进行学习，有着积极的推动作用。学习和借鉴外国优秀的语文教学的经验是发展本国语文教学不可缺少的条件。人类的历史证明，闭关自守，不善于向世界优秀文化学习的民族，是一个智慧萎缩的民族，是不可能攀上世界文化高峰的。比较语文教学的研究，可以克服语文教学研究中的孤立化的倾向，有助于认清各自的特点，在此基础上，可以更好地发展自己文化。

当然，每一个民族的语文教学都是根植于民族土壤上的，是和本民族的传统分不开的。只有根据本民族的特点来学习和接受外来的东西，才能把外来的东西变成自己的血肉之体。这就要求我们必须通过比较来探讨各自的特点，找到特点也就找到了学习和借鉴的客观根据。在此基础上才可取人之长补己之短，不比较既不知人之长，也不知人之短，学习和比较也就无从谈起。

（三）比较语文教学的兴起，为语文教学的研究开辟了一个崭新的领域，比较语文教学是从研究国别语文教学史开始，拓展到研究不同国别语文教学间的各种历史联系，这就冲破了国家的界限，把研究领域从一国扩展到两国、数国，于是便组成了一个独特的领域，这个领域由于突破了国家和语言的界限，是传统语文教学研究所未曾涉足过的。特别是今天，东西方的比较研究日益引起人们的重视，这一发展趋势必将为比较语文教学展示出更加广阔的前景。

比较语文教学是不分大中小学的，凡是从事语文教学得同仁都应放眼世界，学习思考比较语文教学的相关知识，借鉴不同国别的语文教学经验，培养学生学习语文的兴趣，提高我们的语文教学成绩。endprint