中学生叛逆违纪心理浅析

宁慧萍+阮智

摘要：孩子的叛逆心理是非常棘手的问题，说不上是一种非健康的心理。叛逆心理对中学生人生观的形成和身心健康都是不利的。有叛逆心理的学生重新养成守纪行为或好习惯，是一种缓慢的过程。班主任不仅是学生灵魂的塑造者，也是心理健康的维护者。

关键词：中学生；叛逆心理；违纪；心理

在当今的学校和家庭里，十几岁孩子的叛逆心理是非常棘手的问题，更是亟待解决的课题。孩子的身心健康成长牵着许多老师和家长的心。专家们认为叛逆心理是指人们为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。叛逆心理是青少年成长过程中经常会出现的一种心理状态，是该年龄阶段青少年的一个突出的心理特点在班主任的各项工作中，学生叛逆现象的管理是一项棘手的工作，班主任在这个关键阶段的管理方法与效果（当然离不开家长的配合）直接影响整个班级的班风、教育秩序和教育教学质量。尤其七年级下学期和八年级是现代学生叛逆现象最严重的阶段，有的学生表现的明显、时间长、影响大，有的比较短暂过度快。学生叛逆心理有外因（社会因素、家庭因素、学校管理上的因素）和内因（生理因素和心理因素）两方面，本文仅从心理因素的角度谈一谈浅薄见解，以求和从事教育工作的同仁们共同探讨教育管理学生叛逆违纪心理的有效方法。

叛逆心理虽然说不上是一种非健康的心理，但是当它反应强烈时却是一种反常的心理。它虽然不同于变态心理，但已带有变态心理的某些特征。如果不及时加以疏解，发展下去对青少年的成长非常不利。一般来说，处于叛逆期的学生不能正确的理解纪律的要求，他们在心理上把“守纪”视为软弱的表现，却把“违纪”当作勇敢的行为。通过对学生的调查，当某学生违纪后受到老师批评指导教育后，当时对自己的行为后悔不已，改错态度诚恳，但回到班里和有叛逆心理的同学一交流，“你真窝囊，你怕什么？这算什么？学我厉害点儿……”可能把老师的良苦用心置之脑后。这是一種“鼓励”违纪的力量，伴随着叛逆心理，力量不可小看，如果不及时消除，这种是非颠倒的不良心理会使全班的风气受到一定程度的影响。为了使正处于叛逆期的学生从心理“排除障碍”，帮助他们形成正确的是非观和道德认识，班主任应该采取“润物细无声”式的个别谈话与“急风疾雨”式的集体讨论结合的方法，只前者不足以矫正认识，仅后者不能消除转化后的自卑，班主任要把握实情，晓之以理，动之以情，严慈相济，适时鼓励才有可能使学生正确理解纪律的要求，树立起遵纪守法意识，减轻或消除叛逆和违纪心理。

学生在中学阶段良好习惯的养成是很重要的。因为青少年正处于心理的"过渡期"，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱成人的监护。他们反对成人把自己当"小孩"，而以成人自居。常言道“欲速则不达”，学生在认知过程，情感过程，意志过程，个性倾向性，个性特征上养成良好的习惯，诸如专心、严谨、敏捷、自制、真诚、求实、主动、自觉、宽容等等固然很好，但有叛逆心理的学生重新养成守纪行为或好习惯，是一种缓慢的潜移默化的过程。很大程度是学生自己从心里愿意去改变，如果家长或老师急于求变进行强制教育会适得其反，反而导致学生片面发展或畸形发展，因而没有守纪习惯或养成坏习惯就成了叛逆违纪的心理根源，即使有正确的道德认识，学生也难以把它转化为正确的道德行为，以致于他们不想违纪，却免不了违纪，想改正，但难以落实在实际行动上，他们能自责却有时不能转化为自觉行动。

叛逆心理对中学生人生观的形成和身心健康都是不利的。它会导致青少年出现对人对事多疑、偏执、冷漠、不合群等病态性格，使之精神萎靡、学习被动、意志衰退、信念动摇、理想泯灭等。叛逆心理的进一步发展，还可能向病态心理犯罪心理转化。因此，在逐步消除叛逆心理方面，作为班主任，一定要积极创造风气良好的班内环境，把握学生心理，尊重学生的个性，要以行动提醒或督促学生的行为，并且在班会课上师生共同参与，多开展有益有趣的活动，让学生有“融化”的机会，同时让学生深刻体会到班集体的温暖和正能量。班主任持之以恒的内心和爱心，是促使他们克服叛逆心理，积极向上的最好动力。

在日常生活中，意志和性格上的缺点，也是一些学生容易叛逆的原因。他们为了表现自己的"非凡"，对任何事物都倾向于批判的态度，以上位者自居的方式抵消长辈对他们带来的威压感。正是由于他们感到或担心外界忽视了自己的独立存在，才产生了叛逆心理，从而用各种手段、方法来确立"自我"与外界的平等地位。家庭和学校教育如果是一味地批评、不公正的责备、惩罚或溺爱、放纵等不良的教育，会使学生形成执拗、任性、和意志涣散、自控能力差等弱点，虽然知己知彼却无力克己行彼，自暴自弃的自卑心理也逐渐增长。有经验的班主任会很快改变战略战策，加强交流和沟通，在感情上关心，在意志和性格上指点不足，利用小组合作鼓励他们定小目标看榜样，培养信心和毅力，肯定进步，让他们获得努力后的成就感。

一般来说，学生在守纪需要之下还有一些合理要求，比如丰富的课外活动和正当的文体娱乐。学校里有时二课活动不丰富多样，或活动不富有竞争力和参与度，图书馆里适合学生读的书类少，那么除了每周的班会和日复一日的课堂学习、繁多的家庭作业，学生就会感到学校生活的无聊和没有吸引力，守纪不能满足她们的需要，叛逆违纪心理就会必然产生。因此，减少并消除学生叛逆违纪现象必须头痛医头，脚痛医脚，从丰富学生的生活，充实学生的心灵，满足学生正当的多方面需要出发，刺激他们的求知欲，拓宽校内生活空间。当兴趣小组、第二课堂、学习竞赛等活动轰轰烈烈地开展起来的时候，当这一切燃起了学生的希望之火，扬起学生理想之帆的时候，学生愉快地生活，高兴地学习，尽情地娱乐，谁还能有时间、有精力、有心情去违纪呢？

班主任不仅是学生灵魂的塑造者，也是心理健康的维护者。转化学生叛逆违纪心理是一项艰巨的心理转化过程，常言道："精诚所至金石为开"，只要我们尊重和信任孩子，走进孩子的心灵，平视他们的叛逆行为，我们相信每个孩子都是好孩子。

参考文献：

[1]教学管理与教育研究，2016.4 半月刊。

[2]开心素质教育，江西教育期刊社，2016.5月刊。

[3]班主任之友，自信自爱 自信人生，从今天开始，2017，7-8期。endprint