浅谈提高初中物理课堂教学的几点思考

梁振杰

摘要：如何提高课堂教学的效益，是每一位教师都应思考并为之而努力的重要课题。新课程改革追求的是“有效”，即有效地教，有效地学。要达到有效，进而达到高效，关键在课堂教学的改革。教师是新课程的具体实施者，解决课程改革的实践问题只能依靠教师，而教师的主阵地在课堂，学生是课堂学习的主人，那就必须改革课堂教学，以生为本，树立正确的学生观、教学观，精心设计、优化和组织实施教学内容和结构。笔者认为，要达到课堂教学效益的最大化，就应该抓住课前预习、目标设定、课堂教学、效果反馈四个教学环节。下面，笔者就这四个层面谈谈自己的教学实践与思考。

关键词：初中物理；课堂教学

一、抓好课前预习，提出具体要求

按照规定，物理课一星期只有三节，时间确实太紧，要讲的东西又实在太多，要想课上讲的快，而且又有效果，学生提前做好预习就很有必要。布置预习后，自觉性好的同学，能很好地预习，并能提出疑问，而自觉性差得同学，只局限于把书翻一遍，连书上讲的是什么内容可能都不知道。所以布置有效地预习作业就很有必要，要对布置的预习作业提出具体的可操作的要求。针对与班级学生的发展参差不齐的现实状况，可以分层次布置作业，满足不同层次学生的需求。

二、制定确切的教学目标

教学目标，是整个教学活动的指导思想，是教师的教和学生的学的指南针。教学目标具有指向性，每一堂课的教学活动，都应该围绕教学的目的、任务展开。只有目标明确，组织教学时才能有的放矢；学生学时才能任务明了，方向正确；这样才能做到有效地教、有效地学。作为教师，就必须钻研教材，熟悉《新课程标准》，在教学中根据教材内容，直至各个知识点，确切的把握住区分度，把握学生的学情，提出具体要求：知识方面的，能力方面的，情感态度价值观方面的等。教学目标的制定要注意四个方面：一是要适度，不能过多，要求过高，也不能过少，要求过低；二是要清晰，指向要明确；三是要兼顾，要将前后知识联系起来，同时也要注意情感兴趣方面的培养；四是教学目标不能仅仅成为老师教学的指南，还要成为学生学习的指南，也就是在一节课的一开始，我们首先要让学生知道本节课的学习目标，即“亮标”，使教学目标真正成为学习的引路人。

三、精心策划课堂教学

新课程的基本出发点是促进学生全面、和谐、持续地发展，精彩的教学和成功的教育，就应该是唤起学生学习的需求，只有那些唤起学生学习探究欲、惊讶感的教学才能激发学生学习的动机。因此教师要放开手脚，以“合作者”的身份参与学生的学习活动；要善于创设各种机会，帮助学生去发现、去探索知识的奥秘；用心去营造一种学习氛围，充分培植学生“天生我材必有用”的自信心，从而让学生以活跃、旺盛和高昂的精神状态去积极参与学习活动，使学生在物理活动的过程中自主学习、自主发展。因此，我在教学中结合物理学科的特点，开展多种多样的学习活动，重视实验教学，将生活引入课堂，鼓励学生多制作、多发明。

物理是一门很讲究直观性的学科，通过创设生活情境、直观具体可感的模具、清晰动感的演示等，能让学生跳出书本的框框，走进生动形象的学习情境，更直接地去触摸书本知识，积累生活的经验，然后再以获得的生活经验回到书本，那么学生对知识的理解与掌握就会更加印象深入、深刻、牢固。如在学习《欧姆定律》时，虽难前辈已得出了欧姆定律，但我仍然让孩子们自己去做实验，自己去发现，自己去得出结论。教学前，我为学生准备了几组实验器材，教学过程中，我让学生合作尝试、设计、演示、板演等，使一堂抽象、单一的课堂变得生动起来，立体起来，灵动起来。这样的课堂教学设计，既使学生感知了前辈的艰辛，又激发了兴趣，体验了过程，增长了知识。

什么是教育？教育就是学生把所学的遗忘后所留下。确实，只有通过实践感知，才能牢牢地掌握知识，更为主要的是，通过实践培养了学生的动手能力、探究能力、交往能力和团队合作精神。比如教学中，我设计“用易拉罐自制漏斗”、“塑料吸管、胶卷盒自制温度计测水温”、“高橙瓶自制气体膨胀对外做功”等小实验，师生共同互动，大大增强了学生学习物理的兴趣，同时挖掘实验的有效因素，培养学生的探索精神、动手动脑以及实践能力。既没有加重学生的课业负担，也使学生在轻松、愉快、好奇的心情下，学到并掌握了物理知识。

所以说，在教学活动中，教师的教就是为学生创造条件，让学生发展自己的弹跳力，自己跳过横杆，而不是把学生托过横杆。教师的责任不是“教师讲，学生听”，这样只是学生在教师那块土地上采掘。“把舞台让给学生”，一个个学生的慷慨激昂，造成的是“學生之间的聪明才智的相互传染，这不是教师一个人在那块瘠薄的土地所能比拟的”，说得明了一点，教师的责任就是为学生的学习创造条件，使教育的意义和学生的发展更好地得到实现。

四、抓好效果反馈

首先是作业，通过作业不仅可以及时巩固当天所学知识，加深对知识的理解，更重要的是把学过的知识加以运用，以形成技能技巧，从而发展自己的智力，培养自己的能力。作业必须做到：先看书和笔记本，将老师所讲的内容都弄懂、记住后再做作业，做作业时尽量不去翻书和笔记本。切不可抄袭别人的作业。

其次是复习，复习的主要任务是达到对知识的深入理解和掌握，在理解和掌握的过程中提高运用知识的技能技巧，使知识融汇贯通。同时还要通过归纳、整理，使知识系统化，真正成为自己知识链条的一个有机组成部分。复习要做到：当天的功课当天复习，并且要同时复习头一天学习和复习过的内容，使新旧知识联系起来。对老师讲授的主要内容，在全面复习的基础上，抓住重点和关键，特别是听课中存在的疑难问题更应彻底解决。重点内容要熟读牢记，对基本要领和定律等能准确阐述，并能真正理解它的意义；对基本公式应会灵活运用，晓得它的来龙去脉；同时要搞清楚知识前后之间的联系，注意总结知识的规律性。

总之，提高课堂教学效益，既是素质教育对教学活动提出的要求，更是飞速发展的社会对教育提出的要求。作为一名一线教师，树立科学的效益观，并以之不断指导教学实践，这样才能提高自己的课堂教学效益，提升教学质量。以生为本，让学生在教学中提高学习效率，最大程度的得到发展，是我们不懈努力的方向和追求。endprint