在教学中加强学生注意力的培养

沈兴果+崔方园

内容摘要：“注意”在心理活动中占有重要地位，具有选择功能、保持功能和调节功能，因此注意力对学生来说至关重要，上课集中注意力提高注意效率是学生提高学习效率的关键。在教学中注重培养学生的注意力是提高学习成绩的有效途径。语文学科的特点决定了在培养注意力方面存在着优势，要采用多种办法帮助小学生在中年级阶段养成良好的注意习惯.

关键词：注意 注意力 干扰 控制 培养

俄国教育家乌申斯基曾把注意比做是通向人的心灵的“一个唯一的门户”，任何知识都要经过这扇门才能进来。在我们的学生学习的过程中，一些学生学习上能够专心听讲、仔细思考、认真完成作业，取得了优异的成绩；另一些学生的成绩差，也并不都是智力问题，而主要是由于缺少良好的注意力。他们在学习的时候不能集中注意力，因此才不能学有所得，不能牢固的掌握知识。

“注意”是人们熟悉的一种心理现象，它是心理活动对一定对象的指向和集中，在人们的心理活动中占有特殊地位。在注意状态下，人的心理活动总是指向并集中与一定的对象，或回忆着某件往事，或沉思于一个问题。因此，在人们的活动中，注意力就具有了重要的功能。

首先，具有选择功能。它会选择有意义、符合需要的和与当前活动相一致的有关刺激，而避免与之无关的其他刺激，并抑制无关的反应。这一点大家都有体会，例如我们在聚精会神的读一本自己感兴趣的书时，对周围的人们视而不见、听而不闻，甚至于别人喊我们也听不到。学生们对此是深有体会的。即使是成绩很差的同学，在学习上也有过类似的注意体验。曾经有一位学生，被父母认为是多动症，上课很少能专心听讲。分析其原因，其实在于他基础太差，上课不知道该学习什么。我发现相比之下他对语文还比较感兴趣，于是告诉他对于他来说，上课时只要注意力集中，控制自己的注意力去掌握字词、段落、中心就可以，学习就能赶上来。几节课后，他高兴的告诉我，虽然还不能完全集中注意，但现在会选择自己听的懂的去听课了。慢慢的，他的注意力比以前进步了许多。

其次，具有保持功能。它会使我们的思想集中在当前的事情上，直到达到目的为止。比如在考试过程中，学生由于注意力集中，几乎所有的相关知识都被调动起来了，并且这种注意会保持下去，直到考试结束。

第三，具有调节功能。注意力能控制并监督着心理活动向着一定的方向或目标进行，无关的活动将受到抑制。一经偏离，立即会进行调整。例如学生上课开小差后，注意力强的人会立即进行调节，使自己的注意力集中到听课上；而注意力差的学生在老师用眼睛提醒后也能调节自己。

因此可以看出，注意力是学好知识、提高效率的必要前提。特别是中年级的孩子，年龄偏小，自控能力差，又正处在成长变化的关键阶段，因此提高他们的注意力是十分重要的。可以帮他们养成良好的行为习惯和学习习惯，进而提高成绩。这就要求老师在教学中尽量帮助学生养成良好的注意习惯，提高他们的注意力.特别是在语文教学中，由于课程内容的因素，在培养注意力方面有着比较大的优势。

在我的教学过程中，发现有的孩子注意力不能很好的集中，头脑虽然灵活，但总不能集中注意力，给学习带来很不利的影响.在几次谈话无效后，我了解到他们不是不想集中，而是不能很好的控制自己。于是在一节语文课前，我明确要求一位成绩不好、注意力差的学生认真听讲，一下课就去我办公室复述这节课的重点内容，我还要考他重点内容中的知识点，如果正确率达到90%，我就在全班表扬他，如果达不到，就要挨罚。结果他的正确率达到了95%！由此可见，注意力是学生学好知识的重要前提，我们有办法帮助学生培养注意力。

结合自己的教学经历，我想到了一些方法。

第一要设法消除干扰。中年级的孩子自控能力较低，干扰不利于注意集中。这些干扰可能是外界刺激，也可能疾病、疲倦或无关的思想和情绪等。为了保持学生的注意力，要采取措施，消除干扰。例如保持安静的校园环境、班级环境等。有时教师也要注意自己的服饰和言谈举止，不要对学生形成干扰。但有时又要做出一些言谈举止吸引学生的注意力。

第二要加深学生对学习目的和任务的理解。目的越明确、越具体。学生完成的愿望越强烈，就越能引起注意。例如我在课上先向个别学生明确本节课的任务，课下检查发现他们的收获就越大。

第三要发挥兴趣的作用。越有趣的事，越能引起注意。语文学科相对的趣味性使语文教师在培养学生注意力方面有着较大的优势。

第四要培养学生坚定的意志品质。集中注意力也是需要坚定的意志，否则就不能让注意力持久。只有意志坚强的人才能很好的控制、支配自己的思想，使注意力服从于当前的目的、任务。

在教学中发展和培养学生的注意力，是教师的一项重要工作。要帮助学生培养良好的注意力，这样才能使学生在攀登知识高峰的征途上，最大限度的汲取养料。

（作者单位：河北石家莊市神兴小学）endprint