如何上好高中英语口语课

汪英

英语学习是一种语言的学习，学习语言就离不开交流，“说”在语言学习中占有很大的比重。中国传统英语教学中以讲授英语知识为主的教学模式已经不能够适应时代的需求，学习英语的目的是为了让学生适应当今社会高速发展的需求，为将来的生活和工作更好地服务，因此，在当今的英语教学中教师不仅要教给学生英语知识，更重要的是要培养学生的英语交际能力，使他们能够运用所学的英语语言进行有效的交际。新课标对高中英语口语教学也提出了新的要求：学生在英语口语学习中能够使用恰当的语调以及节奏；经过准备能够就一般的英语话题做3分钟演讲；在日常人际交往中能够有效地使用英语语言表达自己的思想，例如：发表见解、做出判断、进行投诉等；能做一般的生活翻译，例如：带外宾购物、参观等。作为一名高中英语教师，在高中英语教学中对于英语口语教学要重视起来，改变英语口语教学的现状，提高学生英语运用的水平。现笔者就高中英语口语教学做出以下简要的分析。

一、英语口语教学的特点

英语学习是语言的学习，学习英语口语更是离不开人与人之间的交流。英语口语学习和其它课程学习相比具有自身的一些特点。

1、英语口语学习需要现实的英语环境。语言的学习离不开语言的使用环境，在我国英语学习当中缺乏现实的英语口语学习环境已经成为了英语口语学习中的一大障碍。这就要求教师在英语口语教学中为学生创设真实的英语口语教学情境，让学生在具体的环境当中进行交流。例如：在每堂课进行“Free Talk”、“Daily Talk”等练习，为学生举办英语角、英语演讲比赛等活动。

2、英语口语课程是一门实践性较强的课程。语言的学习离不开“说”，尤其是在口语学习当中，这个方面尤为突出。要想学好英语口语就离不开教师和学生之间、学生和学生之间的交流。要想学好英语就应该从整体上提高英语水平。是否能够利用英语进行交流，是衡量学生英语水平高低的一个重要因素。

二、当前高中英语口语教学的现实状况

在当前的高中英语教学中，许多地方仍然是以讲授英语知识为主，使学生所学到的英语为“哑巴英语”。造成这种情况的原因是多方面的，既有英语学习环境的影响，也有教师和学生方面的原因。

1、缺少英语学习环境是致使学生英语口语能力较差的一个重要原因。在目前，学生接触英语的机会较少，人们之间的交流以汉语为主，学生使用英语的时间仅仅局限于英语课堂上，并且在英语课堂教学中也不能搞保证让所有的学生都有机会开口说英语，使得学生学习英语的环境条件几乎为零。

2、英语教师也对学生英语口语的学习起到了一定的影响作用。当前的英语教学中，由于教师仍然受到传统教学理念和高考的影响，在高中英语教学中仍然是以讲授英语知识和语法项目为主，从根本上忽视了英语口语学习的重要性。由于有些英语教师自身的英语水平有限，在课堂教学中仍然是以使用汉语讲授为主，这样就使学生也失去了课堂英语口语的学习环境。在使用汉语的英语教学模式之下，英语口语交际的魅力毫无体现就不可能提高学生的英语学习兴趣，教师也根本不能提高学生的英语口语能力。

3、学生自身的原因也是影响学生英语口语能力提高的重要因素。有些学生对英语学习缺乏应有的自信心，总是担心出现错误后被教师批评，被其他同学嘲笑，因此在英语课堂上不敢发表自己的见解。这样使得学生失去了用英语进行交流的机会，形成恶性循环，英语口语越来越差。

三、提高高中英语口语教学质量的对策

1、在高中英语口语教学中，教师要帮学生形成学习的动力，让学生从内心乐意使用英语进行交流。

分析表明：人的学习动机分为内部动机和外部动机两种形式。学习内部动机由内驱力引起，学习外部动机受到外部诱因的影响。

兴趣是学习的内驱力，而兴趣又分为主动兴趣和被动兴趣。主动兴趣是学生本身自觉的喜好情绪，被动兴趣是学生因外部压力影响所产生的喜好情绪反应。学生英语口语学习的动机和兴趣决定着英语口语学习的程度和学习效率。学生学习英语的动机是什么？有人首先会想到适应当今开放性社会的需求，提高自己适应社会的能力。我们不难发现这只是英语学习的外部动机。并且是由被动学习兴趣所引起的，在这种兴趣和学习动机之下，学生的心理表现为“不得不学”。学生英语口语学习的内部动机应该是为了扫清当今英语社会中的交流障碍，满足当代英语环境下的生活和工作的需求。这样会让学生产生“我要用英语交流”的自觉心理，从内心深处感受到愿学英语，产生英语学习的意志和兴趣，这才是主动学习英语口语的兴趣。英语口语主动学习兴趣一旦产生，就会促使学生愿意利用一切可交流的机会和对象使用英语进行交流。

2、在高中英语口语教学中，教师要帮学生形成正确的心理状态，让学生敢于使用英语进行交流。

在英语口语学习中学生普遍存在这样的心理：如果我在使用英语时出现了错误就会被被人笑话，那样多没面子呀。我宁愿不说英语，也不要在其他同学面前丢脸。这种消极的心态制约着学生英语口语水平的提高。要学好英语口语就需要教师对学生进行心理疏导，帮学生形成健康、积极的心理状态。只有敢于使用英语口语进行交流，才会在交流当中发现我们所存在的不足，我们的问题才能得以纠正，水平也会不断提高。

3、选取适合的口语教学材料，设置恰当的英语语言环境，尤其是口语交流情境。

如果想增强学生英语口语交际能力，需要教师多为学生创设恰当地口语交流情境，准备合适的口语教学材料。只有在合适的语言环境中，才能真正使用这种语言来进行交流。由于学生平时生活中，运用英语进行交流的机会比较少，教师就应该多创设英语交流的环境。教师可以为学生准备一下新颖、有趣的话题让学生进行交流，也可以根据教材的内容选取合适的话题让学生进行交流。例如：在学习了《The Olympic Games》这一部分后，可以让学生根据教材谈到的内容和学生对The Olympic Games的了解進行自由交流，谈谈自己对Olympic Games的认识。可以谈谈The Olympic Games的由来，The Olympic Games中的运动项目或者自己喜欢的运动员等等。

教师还可以充分发挥课外活动的作用，利用课外活动为学生创设良好的英语语言环境。高中生所处的年龄阶段使他们对新鲜事物充满了好奇，容易被外界事物所吸引。这位教师开设课外活动创造了有利的条件。语言的学习需要身临其境，教师可以利用多媒体为学生播放原创英文影片，在观赏影片时，学生的视觉效果和听觉效果结合在一起，在纯正的英语语言环境中感受英语。观看影片后，教师可以让学生模仿影片的情景进行表演，增强英语口语的交流。教师还可以利用英语歌曲来锻炼学生的英语口语能力，促使他们开口说英语。

作为一名英语教师，一定要重视英语口语教学工作，以使学生英语综合素质不断提升。