多种方式并用,提高高职思想政治教学的有效性

2017-10-21 17:06张舒
现代职业教育·高职高专 2017年5期
关键词:教学方式有效性情境

张舒

[摘 要] 高职学生的思想政治教学不同于普通的政治教学,在新课改的要求下,现在的高职政治教学要更好地适应学生,要通过多种多样的教学方式和课堂形式,来提高学生的政治学习积极性,让高职的政治课堂绽放不一样的色彩。

[关 键 词] 教学方式;思想政治教学;有效

新課改提出,在教学活动中要以学生为中心,充分发挥学生的学习主体地位,而教师的角色是教学活动的组织者和引导者,因此,在高职的思想政治教学中,我们要通过多种多样的方式来提高课堂的有效性,通过实践总结,现有以下几点心得体会。

一、设计丰富多样的教学导入

对于一堂课而言,最开始和最基础的阶段就是教学的导入环节,“良好的开端是成功的一半”,优秀的导入会博人眼球,抓住人们的好奇心,一个好的教学导入会激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力。对高职学生来说,他们不同于其他学生,更需要教师通过丰富多样的导入来进入课堂,进行一节课的学习。而思想政治这堂课对大部分教师和学生来说,作为一门语言类的课程过于枯燥乏味,学生会觉得这门课学习起来相对简单,相对的也就不会太重视这门课,因此,教师要通过丰富多样的导入来吸引学生的注意力,让学生的注意力集中于课堂,享受学习过程。在导入过程中,教师可以通过媒体导入、故事导入、生活实例导入等多种方式来进行课堂的开始部分。不管是小学生还是高中生,任何一个阶段学生的注意力都不会完全集中到一堂课的每一分钟,教师要在最开始的时候就抓住学生的课堂集中度,在思想政治这一门学科的学习中,不同于其他学科的课堂活跃度,教师要通过丰富多样的导入来让学生转变对思想政治课堂的态度,让他们充分利用在课堂上的学习时间,提高思想政治课堂的有效性。

二、利用多种教学手段,渲染课堂气氛

在教学过程中,教师有很多可利用的资源和手段,简单而枯燥的政治教学也可以通过PPT、音频、视频等多种现代教学手段来吸引学生的注意力,提高课堂有效性。传统的课堂是教师语言占主要部分,适当地会有一些简单的教具来辅助。现代教学手段越来越多,我们在教学中要充分利用各种教具,让枯燥的语言类课堂变得更加生动。例如,在学习《民族精神和先進文化》这一章节时,学生对民族精神这一抽象的概念并没有深刻的理解,学习起来比较枯燥,教师可通过播放关于“民族精神”的视频和图片,加上合适的音乐,让学生在有声有色的情况下对“民族精神”有一个更深入的了解;在“先进文化”这一块,也可以利用各种多媒体资源手段来进行讲授,但是要减少与前一部分的重复部分。丰富的教学手段的利用,会活跃课堂气氛,让学生能够主动投入学习中,充分享受思想政治课堂,转变对思想政治这一门学科的认识,提高课堂学习的有效性。

三、创设活泼有趣的教学情境

对高职学生来说,他们可能对文化课的学习并没有太多的深入探究,更多的知识学习是在通过课堂上教师的教授来获得,在课下并不会太去注重学习。而大多数学生对思想政治课有一点点的偏见,认为政治课就是简单的读读背背而已,在课堂上的反应不强烈,学习效果不明显。因此,教师在进行知识讲解时,要多多根据教学内容来创设活泼有趣的教学情境,吸引学生的注意力,让学生在有限的一堂课内收获更多的知识,提高课堂的有效性。创设教学情境也是有原则的,不能随随便便、随心所欲地去创设。所创设的教学情境,要符合学生的学习内容,是根据学习内容来创设的;创设的教学情境要有实施性,好的点子要用到位;教学情境还要符合学生的实际情况,教师要在对学生充分了解的基础上进行教学情境的设计,要满足学生的需求和心理特征,这样的教学情境才会吸引学生,让学生主动参与到课堂学习中来。创设教学情境对教师的水平是有一定的要求的,教师要有足够的课控能力,随机应变能力要强,符合思想政治课堂的特点,符合高职学生的心理特点,通过教学情境的创设来提高学生的学习积极性,提高课堂效率。

四、运用多样的教学方式,提高学习兴趣

新课标提出,教师在教学过程中要以学生为中心,发挥学生的主体作用,让学生做学习的主人,在高职的思想政治课堂上,教师要根据学生的心理特点和个性需求,采用不同的教学方式,让学生在丰富的教学方式中感受来自思想政治课堂不一样的魅力。教学方式根据课程内容的不同也是丰富多样的,思想政治是一门语言类的学科,如果教师只是一味地去用言语讲解,那这一堂课是枯燥无味的。在课堂上,教师可以通过小组合作、辩论赛等形式进行内容的讲解。教学方式的选择也是有要求的,方式要多样但不复杂,要根据学习内容选择恰当的教学方式,一堂成功的思想政治课是需要得到学生的反应的,需要学生去参与的,通过不同的教学方式,让学生明白学习方式也可以有各种,转变学习态度,让学生享受在思想政治课堂中。

总之,高职学生的学习与普通高中生不一样,有高职学习阶段独有的特征。在高职阶段的思想政治学习中,教师要根据学生的不同发展情况和心理特点,丰富课堂形式,让学生在思想政治的学习中体会到不一样的感受。我们要在今后的实践教学中,不断总结经验,寻找适合学生的学习方式,培养学生的学习兴趣,提高课堂教学的有效性。

参考文献:

[1]王永灿,郑延龙,杨柳.高职院校思想政治理论课教学方法有效性的反思[J].赤峰学院学报(科学教育版),2011(1):49-51.

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[3]李健美.提升高职院校思想政治理论课实践教学评价的有效性:基于形成性评价的思考[J].高教论坛,2013(9):94-96.

[4]赵新华.高职院校思想政治理论课教学实效性的增强策略及其评价方法[J].文教资料,2016(5):150-152.

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