让信息技术更好地服务于小学语文教学

高喜莉

摘要：在小学语文教学中，根据学生的实际状况，适当、适时运用信息技术进行教学，可以使教学变得更加生动活泼、简洁明快，还能加深学生对知识的理解，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力和课堂教学的效率，从而优化教学。结合教学实践，对怎样更好地发挥信息技术优势，搞好小学语文教学工作，谈一些体会。

关键词：信息技术；小学语文；课堂教学；

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2017）12-0268-01

Abstract： in elementary school Chinese teaching， according to the actual situation of students， the proper and timely use of information technology for teaching can make teaching more lively， concise and bright， and can also deepen students 'understanding of knowledge and stimulate students' interest in learning. Improve students 'self-learning ability and classroom teaching efficiency， so as to optimize teaching. Combined with teaching practice， how to bring into better play the advantages of information technology， do a good job in primary school Chinese teaching work， talk about some experience.

Key words： information technology； Primary school languages； Classroom teaching；

1 运用信息技术，为课堂增光添彩

如今学校优越的信息技术条件，为教师备课的教学环节，提供了很好的便利条件，一些名师的课堂教学录像、教案设计、课件，精彩纷呈，实现了语文教学资源的多样化。但选什么样的信息技术资源来更好地服务于小学语文课堂教学呢？取决于所学课文的内容形式，学生学习的理解能力，尤其是老师教学设计能力，既要考虑到充分挖掘和利用信息技术的能力，又要达到提高学生语文综合素质，提高学生创新能力。所以要求我们广大语文教师，要面对教学的实际，在对信息技术与语文课堂整合时要做到合理的应用，服务教学内容。如在进行《鸟的天堂》这节课时，它主要是引导学生通过读书感悟，领会课文描写的美妙意境，给学生充分的想象空间和思考空间，增强学生热爱大自然，保护环境的意识。通过精挑细选和挖掘课程资源，为紧扣文本内容，就使用了展现大榕树勃勃生机和百鸟飞翔鸣叫的优美动画，以及保护环境宣传画，增加环境保护意识，让学生有置身于“鸟的天堂”的感觉，这样不仅开阔了视野，又发散了思维，达到学习这篇课文所要完成的教学任务。

2 运用丰富的信息资源，有利于激发学生的学习兴趣。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在语文课堂教学中，如何引起学生注意，激发学生的学习兴趣，形成学习动机，是非常关键的。而充分运用信息资源，对激发学生的学习兴趣，发展学生的思维，丰富学生的感知能力，提高课堂教学的有效性有着明显的效果。教师要把信息技术作为课堂中教的工具，学生学的工具。信息技术能够提供大量的优质课程教学资源，为教师据自身的需要任意调用和调整。通过音频、图像、文字、动画等，这样不仅使课堂不枯燥无味，还能充分调动学生积极参与，同时增加了学生的可选择性，使小学语文课堂教学中一些抽象、枯燥无味、难懂的内容变得形象、生动、具体，给语文课堂教学溶入新的生机和活力，增强了语文课堂教学的趣味性，实效性和知识性。比如：《龙卷风》一课的教学中，光靠分析龙卷风的威力和想象它给人们带来的伤害，对于没有发生过龙卷风的地方的孩子们是很难认识到它的破坏力的，而现在，信息技术步入课堂，先進的电教设备以及互联网相继进入教室，我在进行这节课时，借助大量的图片，声像等资料，以其生动形象，直观震撼的表现形式跃然纸上，直接作用于学生的各种感觉器官，使学生在头脑中形成鲜明的形象。从而取代了一支粉笔一张嘴站讲台的教学模式，激发了学生的学习兴趣，更拓宽了学生的视野，也激发了学生的情感，从而达到教学目的。

3 运用信息技术，可以激活语文课堂教学氛围

语文素质教育的目的是培养学生热爱并正确理解运用祖国的语言文字，具备听、说、读、写及观察思维能力，所以我们要充分的利用现代信息技术，创设情境，化静为动、化虚为实、变无声为有声，让学生可听可看、可思可想，这就要求我们小学语文教师在课堂教学中，最大限度地将信息技术有效地融合于语文课堂教学过程中来，努力营造一种新型的宽松的教学环境，注重把以学生为主体的自主、合作、探究为特征的新课程理念，时时要落实到语文课堂教学中去，充分挖掘和利用各种教育信息技术资源努力创造出一个生动、和谐、高效的语文课堂教学氛围，激发学生学习热情，使语文课堂教学充满乐趣，促进学生知识与能力的和谐发展。这就要求我们语文教师不断创设有助于学生探究的各种情境，加强师生间、学生间的交流互动，这对提高学生的语文素养，增强语文课堂教学效率是大有益处的。

不容置疑，运用现代信息技术，让小学语文课堂教学中呆板、枯燥、机械、单一走向活泼、新鲜、生动、有趣、多姿多彩，这对于激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和积极乐观的学习品质具有重要意认，但是教学有法，但无定法，信息技术并不是万能钥匙，这也就要求我们小学教师在利用信息技术时，要坚持适度，要适合文本特征，适合师生，服务教学，有助于突出重点、突破难点时，加以创造性的运用，要结合自己的个人教学艺术和风格，根据学生实际，文本实际，有针对性进行利用，充分体现个性化的教学水平，结合学生的实际，科学地挖掘和利用现代教育信息技术，体现语文课堂教学的主旨，而不能盲目地运用，片面追求“大”而“杂”，让人目不暇接，而将文本内容搁置一边，喧宾夺主，适得其反。

总之，小学语文教师发挥现代信息技术优势，如何提高语文课堂教学效率，既要有目的地努力挖掘，又要合理地创造性利用，把现代教育信息技术优势与传统教学手段优点有机结合，取长补短，进行语文课堂教学的优化组合，极大地提高学生的学习效率，增强教学效果，这需要我们广大小学语文教师在教学实践中，不断探索和完善，给语文课堂教学寻得源头活水。