积极心理学在高中美术鉴赏教学中的运用

张晶

摘要：随着教学改革的实施，艺术类学科开始受到了教师、家长和教育专家的重视，全面提高学生综合素养的教学要求，让美术、音乐、体育等能够提高学生审美能力、鉴赏能力和身体素养的非主流专业成为了教学改革的重点，这一教学要求的实现，让传统教学形式发生了改变。积极心理学主要面向的教学对象是学生，高中是学生学习压力较大的教学时期，需要帮助学生建立正确的学习心态，控制好学生的学习情绪，具有美术鉴赏的根本审美要求。

关键词：高中美术鉴赏；积极心理学；教学研究

中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2017）12-0248-01

Abstract： along with the implementation of the teaching reform， the arts subjects began by teachers， parents and experts in education， improving the teaching requirements of students' comprehensive quality， to art， music， sports， etc. Can improve students' aesthetic ability， the ability and physical quality of non-mainstream professional has become the focus of teaching reform， the implementation of the teaching requirements， make the traditional teaching form has changed.Positive psychology is the main teaching object oriented students， high school is teaching period of students learning pressure， need to help students establish the correct learning attitude， good control of the students' learning mood， the basic aesthetic requirements with art appreciation.

Key words： high school art appreciation；Positive psychology；Teaching and research.

当前的社会飞速发展下，知识竞争、文化竞争同样激烈，教学改革的实施在我国势在必行，传统应试教育为主的教学开展已经不能满足社会对专业人才的需求，需要进行改革创新，高中美术鉴赏在以学习成绩论成败的高中教学阶段，显然得不到足够的重视，很多高校依然在沿用传统的教学形式。为了改变这一教育发展现状，就需要采取合理的手段帮助高中美术鉴赏的教学开展，心理学的内容具有很强的人性化特点，这正是当下高中生所需要的技能，因此，我们说运用积极心理学对教学开展有着跨时代的意义。

1 高中美术鉴赏的有效性

1.1 积极心理学对高中美术鉴赏的研究现状。

在我国，美术鉴赏课程并没有受到广泛的欢迎，这是因为我国应试教育的影响，高中阶段教学具有一定的局限性，并且积极心理学在我国的研究和发展相对来说比较晚，不能及时的在教学中进行应用，教师们对该科目和手法也不了解，这一发展问题限制了我国教育工作者的研究方向。并且，我国当前的教育形式和社会发展方向，也决定了不能直接沿用国外的教学内容，这与我国的教育内容有着很大的差异性里，美术鉴赏课在我国的应试教育背景下所处的地位不高，很多教育学者不重视。

1.2 高中美术鉴赏教学的内涵。

美术鉴赏在教学改革下被认定为高中课程之一，必然有其教学开展的重要性，当前的社会发展要以知识作为基础，随着信息技术的发展，学生获取知识的途径不在局限于课堂和书籍，网络成为了重要的获取途径，学生是学习的主体，学生在获取知识的过程中需要结合当前的教学基本要求，教师要做好教学引导，为了保证教学的效果，需要帮助学生营造一个良好的学习氛围，学生作为教学的主人，学生的学习状态和心理活动对学习效果有着直接的影响，因此，教师要改变传统的教学形式，丰富现有的教学课堂，以学生综合能力的培养为主要的教学目标，帮助学生树立正确的学习观念。高中美术鉴赏课程教学的开展要做好人文精神的体现，不仅是从课程教学的内容来看，还要从学生的心理活动来看，在教学设计的过程中，要提高学生学习的主动性，结合学生的实际要求进行教学引导，让学生在学习过程中提高审美意识。

2 积极心理学在高中美术鉴赏中的运用

2.1 教学引导，加强视觉形象的感知和理解。

学生综合能力的培养是当前教学改革的主要方向，具有一定的概括性，美術鉴赏则是要让学生在课堂学习过程中有一双发现美的眼睛，有一个正确的审美观念，这对学生今后的学习和生活都具有重要的教育意义，学生综合能力包括：观察能力、鉴赏能力、知识运用能力、创新能力等等。学生所具有的能力得体现，主要存在于活动过程中能够发挥出的技能和所取得的结果中。能力的运用必须由一定的心理条件来作为前提，人们在进行不同项目的活动中所需要具有的心理条件不同，美术鉴赏教学活动的开展也是一样，学生存在着个体差异，这说明不同学生在进行美术鉴赏的过程中存在着不同的观点和看法，所以教学开展要具有一定的针对性，教师要做好教学引导，从根本上提高高中美术鉴赏课程的有效性。

2.2 情感引导，保持学生和谐自然的愉悦状态。

积极心理学的重要应用意义，就在于能够在高中学生学习压力大的情况下，调节好学生的情感变化，高中生的情绪很不稳定，也是高中生心理状态的一种具体体现，积极心理学应用所具有一定的动力功能：帮助学生产还是呢个学习动力，有效缓解学生的学习压力。调节功能：在学生面对困难和挫折时，帮助学生更好的面对，有一个积极地心态去接受知识。感染功能：通过语言、音乐、美术等多种形式来帮助学生控制情绪，有一个健康的感情表达来进行美术鉴赏能力的提升。当学生有一个愉悦的学习状态时，其学习效率也会随着得到提升。

3 总结：

高中美术鉴赏教学课程的开展中结合积极心理学是非常重要的，当前的社会发展要求下，需要进行课程改革，改革的重要理念是以学生为本，因此，做好学生的心理教育，对学生今后的学习和生活都具有重要意义，高中美术鉴赏教学开展需要站在学生的角度，结合学生的实际审美能力进行的。需要学生充分的了解美术鉴赏的内涵，通过积极心理学的研究和应用，来加深对学生的了解，利用心理学，结合学生对美术鉴赏的了解来制定合理的教学策略，提高学生的综合审美能力。

参考文献：

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