谈信息技术在小学语文课堂教学中的应用

李淑颖

摘要：信息技术是现代人必备的应用技能，尤其是在小學语文课堂上，信息技术的应用对于增强学生的语文学习兴趣、拓展学生的视野和提升学生的学习能力起到至关重要的作用，语文教育工作者要提升自身的信息技术利用水平，并深入的将教学与信息技术相结合，帮助学生掌握自身的语文知识运用水平。

关键词：小学语文；信息技术；课堂教学

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2017）12-0241-01

Abstract：the application of information technology is a necessary skill， especially in the elementary school language class， the application of information technology to enhance the students' Chinese learning interest， expand students' vision and enhance the learning ability of students play a crucial role， Chinese education workers should improve the utilization level of information technology， and further combining teaching and information technology， to help students master their own level of language knowledge.

Key words：primary school Chinese； Information technology； The classroom teaching

前言：

小学语文教育是基础性教育之一，主要培养学生的阅读、写作和交际能力，而在传统的教学过程中，由于课堂教学环境的局限，学生的知识水平和能力得不到拓展，信息技术就是为打破课堂所存在的时间和空间的局限，能够使得教学手段更加的灵活多变，有效的提升学生的语文能力和综合素养。

1 信息技术在小学语文中的意义

1.1 吸引学生的课堂注意力

小学生在课堂上经常性的表现为毛躁和好动，这并非是学生不爱遵守课堂纪律的表现，而是由于课堂教学不能引起学生的注意力。信息技术应用在语文课堂上，教师可以通过播放有趣的图片、动画和音乐引发学生的关注，使得学生将自己的精力用在课堂学习上，有效减少了学生注意力不集中的现象。

1.2 拓展学生的综合知识储备

在传统的教学环境中由于存在空间的局限性，教师对学生知识的学习很难做到全面的展开，所以学生的学习只能局限在课本之中，不能得到有效的拓展。而信息技术可以调动海量的资料得以应用在教学之上，学生可以直接在课堂上接收丰富多彩的课外知识，这对于提升学生的综合知识储备和培养学生的学习兴趣，进而培养学生的自主学习能力起到重要影响。

1.3 有利于学生的学习跟踪和反馈

现代的教育模式已经打破时空的束缚，教师可以随时随地的掌握学生的学习情况。学生和家长不仅可以通过班级微信群或QQ群向教师提出建议和疑问，教师也可以利用这个渠道检测学生的学习情况，及时对学生的学习状况做好有效的课堂准备，并指导家长做好学生的辅导工作，家校互动便可以随时随地地进行，对于学生的学习有重要的督促意义。

2 解析信息技术在语文课堂中的应用策略

2.1 通过信息技术创设有趣的语文教学情境

学生的思考方式比较的直接，对于深层次的语文理解有限。在传统的教育中仅靠教师的口头表达很难引起学生的关注，只会起到事倍功半的效果，增加教师的课堂授业负担。因此，引入信息教学技术用于课堂教学情境的再现，对于增强学生的理解能力有不小的推动作用[1]。例如在小学语文长春版五年级下册中学生会学到《晏子使楚》这一课，学生刚学习这一课时，对于晏子的人物形象并不感兴趣，如果教师播放一段有关晏子使楚的视频资料，学生就会对晏子的形象有深刻的认识，会对本节课文产生浓厚的阅读阅读顺序，从而尽快的融入到课堂的学习中，这就是有效创建教学情境的好方法，学生不见得对所有的事物都表示好奇，但教师只要利用好时机，学生就会自然而然地走入其中。

2.2 利用信息技术整合语文教学资源

随着新课堂教育的改革，对于学生的学习内容和学习能力提出了更高的要求。在信息技术运用的今天，语文教师不仅可以搜索到拓展的学习内容，也可以与全国的优秀教育工作者进行学生能力培养的探究，并将实际中遇到的难题在交流中得到解决。教师在不断地学习与交流中整合了有效的教学资源，对于课堂的教学质量提升会有更进一步的认识[2]。比如在学习有关马的介绍时，教师就可用多媒体播放有关马的成语、歇后语和对联，并且将这些资源分享给班级微信群，供家长督促学生记忆和背诵。或者定期将本班学生优秀的作文上传在班级公众号上，让学生和家长欣赏，学生也会因此激励自己写好作文，争取自己的文章也能让更多人得到欣赏。

2.3 结合信息技术考察学生的语文学习成果

在过去的语文课堂教育上，由于课堂时间的不充裕和资料收集的困难，都无法实现语文知识的系统展示。所以在课后考察学习成果时，只是对可能出现的考点进行检测，并不能全面、综合的了解学生的学习情况[3]。而教师可以利用信息技术编排适合某个阶段测试学生掌握情况的小测试，测试的形式可以是动画小游戏、也可以是知识竞赛，学生在丰富有趣的测试中不仅可以查缺补漏，建立知识之间的链接，也可以使得学生喜欢上这种有趣的考察方式。这样的考察方式不再是像过去那样，学生因为恐惧考试、害怕成绩的不理想而受到责备，而使学生的真实水平不受心理因素的影响。学生会把考察真正的当成自己查缺补漏的工具，从而让自己的学习更具针对性。

3 结语：

总而言之，信息技术与小学语文课堂的结合是教育发展的必然趋势，对于提升学生注意力、拓展知识储备和考察学生学习情况有重要的意义，教师应这一教学手段应用得当，始终以学生的教育为本，正确使用信息技术。

参考文献

[1]马冬梅.现代化信息技术在小学语文教学中的应用探究[J].中国校外教育，2017（32）：165-166.

[2]王友仙.论信息技术在小学语文课堂教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2017，14（05）：185.

[3]杨光.新课程改革下信息技术在小学语文课堂教学中的应用[J].学周刊，2017（05）：112-113.