简析小学英语教学中的听力培养策略

黄淑勤

摘要：随着我国改革开放的进程不断加快，人们的生活物质越来越富足，我国开始向国际接轨，与外国友人进行交流的机会越来越多，这时掌握一门外语便显得尤为重要，英语作为全世界使用范围最广的一门语言，对我国的对外交往尤为重要。所以我国从小便将英语作为第二门语言在全国进行推广。在英语这门语言学习的过程中，尤其作为小学来讲，听是其中的一个重要的组成部分，也是提高小学英语水平的一个最主要的措施之一。虽然听力作为我国小学英语学习的一个重要方法得到了老师和家长的重视，但仍然存在许多的问题，本文根据这些问题和我国国情，提出一些可行性的措施，希望可以提高我国小学英语听力的整体水平，帮助我国英语学习得到更好的发展。

关键词：小学英语；听力；培养模式；问题；建议

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2017）12-0235-02

Abstract：along with the accelerating the process of reform and opening up， people's material life more and more rich， our country began to the international community， more and more chance to communicate with foreign friends， then it becomes very important to master a foreign language， English as the world's most widely used of a language， is particularly important for China's external exchanges. Therefore， English as a second language has been popularized in China since childhood. In the process of learning English， especially in primary schools， listening is an important part of it and one of the most important measures to improve the English level in primary schools. Although the hearing as an important way of primary school English learning in China got the attention of the teachers and parents， but there are still many problems， in this paper， according to these problems and the situation of our country， puts forward some feasible measures， hoping to improve the overall level of primary school English listening， to help English learning to get better development in our country.

Key words：Primary English；Listening；Training Mode；problems；Suggestions

聽作为人们的一项基本的技能，在日常我们进行社会交往的过程中对我们有着重要的作用。在小学英语的学习中，听力同样扮演着重要的角色，听更是我们英语学习中听说读写的四大基础板块之一。就小学学生本身而言，他们对于语言的理解能力和把控能力较弱，对于汉语的学习都相对较为困难，更何况是作为外语的英语，所以导致很多学习相对优秀的同学，对于听力的把握都较为困难。在此基础上，我们针对目前我国小学英语听力的问题进行分析，并根据问题提出一些有针对性的小学英语听力培养措施，具体如下：

1 小学英语教学中听力培养存在的问题

1.1 教学方式过于呆板，缺乏创新

小学英语作为应试教育中的一个应试课程收到传统教学方式的影响显著，在传统教学模式中，听力的学习主要通过老师播放收音机的方式对学生进行教导，难以开展小学英语听力的有效培养活动。并且在传统教学模式中，老师讲授的方法多由上一代老师的模仿中所学习来的，存在着很多落后的教学方式，并且教师以成绩作为衡量学生学习水平的重要刻度，忽略了培养学生听力能力，为未来的英语学习打下坚实的基础才是英语听力学习的重中之重。这样的呆板的教学模式将导致孩子们的听力水平无法提高，不利于孩子日后英语的学习。

1.2 课程设置缺乏计划性，数量较少

用于小学英语的学习课程相对于日后的英语学习较为浅显，听说读写中，只需要对读写加以重点培训，便可以让小学生的英语成绩得到飞速的提高，虽然这样的培养不利于学生日后的发展，但是短期来看更利于教师的考评等，这样的现象直接导致了教师对于英语听力培养的不重视，其具体表现在课程的设置环节，教师在进行英语课程设置时将大部分时间留用与读写，提不分离部分几乎没有，这样的教学模式既不利于英语听力的学习。

1.3 未实现课堂教学活动与家庭教育的紧密结合

对于小学英语听力的培养，大部分家长过分依赖于学校的教育，很难自己产于其中。其实英语听力的学习一方面是在可以堂中的专业知识的学习，一方面在于身边环境的熏陶，环境包括校园环境和家庭环境。其中家庭环境尤为重要，因为小学生的大部分时间处在家庭之中，只有父母意识到自身的重要性，主动的引领孩子们进行英语听力的学习，才可以更好的培养学生们的听力能力，提高学生们的英语成绩。

2 小学英语课堂听力技能的培养策略探讨

2.1 教师需要明确差异性，因材施教

教师在英语听力的教学过程中应该充分尊重不同个体之间的不同，每一个学生的接受能力，对于语言学习的理解能力不同，其学习的时间，效果也不相同。所以教师在进行英语听力教学过程中应该进行分层教学，对于学习成绩较好的同学可以进行一些课外的学习，培养孩子们对于英语听力学习的兴趣，为未来打下坚实的基础。对于基础能力较为薄弱的同学，教师应该尽力让其掌握教科书中所必需掌握的知识，以免课程积压，是学生失去学习兴趣。并且教师在对于学生的综合评价时应该做到科学，准确的评价，以免对学生产生不利影响。

2.2 教师需要加强创新，转变教学方式

教学模式的不断改变，是实现英语听力课堂学习高效化的一个重要举措。教师在日常教学时应该不断总结已有的较好的经验，并通过各种途径吸取他人在英语听力教学中的各种科学有效的经验举措，进行归纳总结，从而不断的完善自己的教学方式，更好的完成英语听力学习任务。例如，在教学过程中可以通过开展多样性的活动来吸引学生的注意力，或者教师可以通过进行夸张的英语读词来加深同学们对于某些重要单词的记忆，同时也有吸引同学目光，防止失神的好处。

2.3 教师需要注重对学生听力技能的培养

小学作为英语学习的最好的阶段，对于英语听力的学习是很好的养成时期，在这个时期应该同班会等多种方式，向同学们宣传英语听力学习的重要性，让学生们自觉学习。在这时急需要教师适当的培养学生们多学所背，培养自己的语感，在日常生活如果听到某些自己不会的单词要及时的积累，并且反复的听，培养自己的听力能力。

3 总结：

综上所述，小学英语听力能力的培养不是一个一蹴而就的事情，需要同学们和老师们进行一个长期的培养和训练。在日常的教学过程中教师应该尊重学生个体的不同，采取科学有效的教学方法，并不断改革创新，从而更有效的推行我国小学生英语听力的提高，提高我国的英语水平。为我国的走出世界做出我们自己的准备。

参考文献：

[1]杨海杰.刍议小学英语教学中的听力培养策略[J].科技创新导报，2015，12（03）：119+121.

[2]邵春燕.浅议小学英语教學中学生听力能力的培养[J].宿州教育学院学报，2013，16（03）：190+193.