浅析高中音乐教学中提升学生音乐素养的思路

吴悠

摘要：社会进步和让人们对教育方面更加关注全面性的教育，也就是对学生全方位能力的强化，不再将目光局限在知识积累上，综合素质以及全面发展更加重要。尤其是一些艺术类的课程，更是受到诸多人的关注，音乐教育是高中非常重要的课程内容，决定着高中生能否具备足够的审美能力，高中生可以借助音乐借助实现音乐素养的强化，文章探讨的是如何在高中音乐课上提升高中生的音乐素养。

关键词：高中音乐教学；学生音乐素养；思路

中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2017）12-0213-01

Abstract： the social progress and make people pay more attention to the education of the comprehensive education aspect， that is to strengthen students' comprehensive ability and will no longer look limited on knowledge accumulation， the overall quality and comprehensive development is more important. Especially some art courses， but also have aroused the attention of people， the music education is high school is very important of course content， determine the aesthetic ability of high school students can have enough， high school students can be realized with the aid of music with the strengthening of the music accomplishment， the article explores how to improve high school students in high school music music accomplishment.

Key words： high school music teaching； Music literacy of students； Train of thought

前言：

国内素质教育逐渐深入，学生能否具备更加全面的综合素质，这是各级部门以及国家非常关注的问题。高中生本身承受着极强的学习压力，文化课程一直以来是高中各学科的主导，而高中生也是很难找出充足的时间进行音乐方面的学习，学习不重视而教学上也是有着诸多缺陷，为此要想实现高中生音乐素养的强化，还是需要教师在教学手段上加强革新。

1 国内高中音乐教学现状

1.1 学校缺乏对音乐课程的重视

受到传统模式的影响，高中一直以来最关注的是高中生的学习成绩，成绩成为衡量高中生个人能力的唯一指标，这种思想无疑是错误的，尤其是当下强调的是对高中生全方位能力的强化。但是这种应试思想却是根深蒂固[1]。在高中的课程规划中，不难看出高考是服务核心，所有的课程基本上是以高考科目为主导，其他的一些人文学科则是受到忽视。音乐课程在学校以及教师看来，其重要性显然是比较低。

1.2 高中生的音乐知识匮乏

高中音乐课的开展手段还是比较多样化的，最关键的就是情感上的熏陶，让高中生的情感得到充分调动。但是教学目标并不明确，在高中生审美能力上的强化也是比较缺乏的。实际上高中音乐是一门非高考科目[2]。因此音乐方面的师资力量相对匮乏，基于学生对此不够重视，所以音乐教师的团队构建也是比较缺乏鼓励的，很多的音乐教师其实是其他学科的教师兼任，专业素养以及教学水平不足。

1.3 音乐教学手段滞后

高中音乐课上呈现出内容杂乱的现象。在音乐课上诸多教师本身不具备丰富的音乐教育经验，对音乐缺乏深入的理解，导致授课的内容并没有与音乐内容保持匹配。这种局面下高中生是难以融入到全面学习中的[3]。教师在实际教学中沿袭以往的模式，高中生的学习陷入了被动，这种局面下导致高中生失去了对音乐学习的兴趣，音乐教学变得比较刻板，并未体现出音乐本身的特点。

2 高中音乐教学中提升学生音乐素养的思路

2.1 营造和谐的音乐学习氛围

音乐教学的实施就是为了让高中生具备更强的审美能力以及个人修养，提升高中生的个人气质。为了达到这样的目标，教师需要以气质上的培养为起点，让高中生保持正确的坐姿、站姿以及走姿。教师要加强对高中生之间的交流，因为学习音乐并不仅仅是对书本上的知识进行学习，最重要的是让高中生建起立对音乐的感觉，真正喜欢上音乐，这样可以实现艺术气质上的提升。

2.2 教师建立表现平台

教师对实际授课中要注意将传统教学手段中一些滞后的方法以及观念摒弃，要减少高中生对教师的过度依赖，而是让高中生逐渐投入到对音乐的自主学习以及自觉学习中。教师要对高中生建立一个平等互动的平台，双方要建立起合适的沟通桥梁，让高中生无论是在课堂上还是在课下，都可以将自己的意见表达出来。在课堂授课中教师可以将一些重难点知识用提问的方式进行传授，将高中生的注意力吸引过来，双方要加强交流，鼓励高中生对自己的才华以及意见进行表达，给高中生展示自我的机会，这样可以让高中生产生更强的积极性。

2.3 多样化的教学评价

在高中音乐课上教师要注重教学评价上的改变，学生评价需要在整个教学过程中深入，关注高中生的个体差异。为了让高中生在音乐方面实现快速进步，仅仅在考试中进行评价，是完全不够的，还是要关注高中生在学习中进步以及各方面能力的表现，可以用学习评定的形式对高中生的能力进行全面的评价。例如让高中生自由表现在音乐方面的特长以及学习成果，唱歌、乐器的弹奏等方面，都也可以成为高中生学习音乐成果的一种体现，也是对高中生的一种认可以及鼓励。这样可以让高中生真正对音乐学习产生热情，喜欢上这种评价模式。

2.4 利用信息技術手段

多媒体在当下已经成为教学中主要辅助工具之一，在高中音乐课上也是得到了广泛运用，教师要善于在音乐课上运用多媒体，实现对教学内容形式的转变，让音乐课程的内容变得更加生动和直观，对高中生的视觉以及听觉进行刺激，这样可以让高中生产生身临其境的体验，各种音乐旋律对高中生进行感染，激发起高中生对音乐学习的热情，也是让课堂氛围变得更加和谐，让高中生在愉快氛围下学习效率实现全面性的提升。

3 结论：

总之，要想让高中生对于音乐素养实现全面性的提升，教师要从观念上进行改变，考虑高中生的全方位发展，同时在实际教学中借助各种方法帮助高中生实现自主学习，让高中生在审美能力以及意境能力上不断进步，将高中生的特长以及智力发挥出来，也是让教师自身的能力实现提升以及发展，促进日后音乐教学的进步，有利于音乐教育的整体发展。

参考文献：

[1]梁小锋.音乐鉴赏，优化现状——高中音乐鉴赏课的教学现状调查及对策研究[J].读与写（教育教学刊），2017，15（04）：113.

[2]石云岭.链接戏曲文化，提升音乐素养——论高中音乐中传统文化的渗透[J].读与写（教育教学刊），2017，15（04）：115.

[3]项颖.浅谈本土音乐文化在高中音乐教学中的开发与应用——以如皋地区为例[J].艺术评鉴，2017（04）：109-110.