浅谈高中物理教学中如何提高学生的学习兴趣

张友和

摘要：目前在我国，大部分的高中生对于物理的课程已经在逐渐的失去学习兴趣，便无法达到教学目标。应当及时解决当下的教学形式，有效培养高中生学习物理的兴趣，这是当下高中物理教师需要着重研究的问题。本文将在文中进行浅谈如何提高高中生的物理学习兴趣，且讲述解决方法。

关键词：高中物理；提高兴趣；教学

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2017）12-0137-02

Abstract： at present， most high school students in China have gradually lost their interest in physics courses， so they cannot reach the teaching goal.It is a problem that high school physics teachers should focus on to solve the current teaching form and cultivate the interest of high school students in physics.In this paper， we will briefly discuss how to improve the interest of high school students in physics study and discuss the solutions.

Key words： high school physics；Increase interest；teaching.

引言：

根据对新课改的逐步深入，现大多数学校以及教师对于提高学生的物理学习兴趣也被逐渐重视。提高了学生的物理学习兴趣，那么学生就会主动且积极的学习，这就能提升学生的学习效率，同时也达到了教学目标。

1 提高高中生物理学习的兴趣几点

1.1 通过风趣的语言来提高学生对物理的兴趣

无论是哪一种学习科目都是一门艺术，因此教师在教学的过程中，教师同样要提高自身的讲课修养，要提升语言组织，可以适当的在讲课时讲到哪里可以插入一些比较风趣幽默的段子或是句子让课堂更轻松一些，教师讲课时也可以生动一些，这样既能吸引学生的注意力，又能让学生在课堂中对于老师讲课的内容有深刻的记忆，从激发起学生对物理的兴趣，让学生融入到教师讲课的情境中去。

1.2 运用现代化的多媒体来激发学生的学习兴趣

多媒体在当下的教学中许多教师都喜欢用到，其图片以及声音和文字都可以清晰的展现出来，内容也相当丰富，是教学中非常好的辅助工具。其多媒体在高中物理教学中应用到，可以为学生展现出生动形象的画面。相对于物理学许多东西无法用语言的形式完整表达出来，那么作为辅助教学的多媒体是可以运用图片或者视频的方式传达给学生，能够让学生又深入的理解，那么学生对此也会产生一种探究的心理，这时也就能够同时的激发了学生对物理学的兴趣，学生学起来也比较容易，学习兴趣也会有所提升。

1.3 用实验教学来激发学生的学习兴趣

物理是一门以实验为基础的自然科目，教师可以给学生演示如何实验，再引导学生自行实验，这可以有效的让学生理解其物理学中的概念以及规律，实验可以使学生觉得新奇，学生会产生一种“如果我这样做出实验最后的结果会是怎么样的？”或“原来在日常生活中我们用到的东西是这样通过物理规律形成而来的”的想法，这就能够激发学生继续想要探究的心，也就让学生产生了浓厚的兴趣。在实验过程中，学生遇到不懂的这时也会积极向教师求教，那么教师就可以给学生做出指导，实验过后再让学生来讲讲实验过程中遇到了什么问题如何解决的，整个过程的理念是如何，这样的教学培养方式可以使学生在实操中懂得理念知识以及规律，还能让学生锻炼他们的讲解能力，从而达到教学的目的。

1.4 理论与实际相结合，化抽象为具体

想要培养学生对物理兴趣的提升，让学生回归生活也是提高学生对物理兴趣的一种。由于物理许多的规律和原理都是根据生活观察而得来的。如万有引力定律就是牛顿观察苹果落地的现象而展开的探索。由此可见，其物理就在我们身边，让学生也感受到物理其实就在日常生活中，我们能看见它也能摸到它。因此，可以引导学生去揭开日常生活中的物理用理念和规律去揭开它们的面纱，使学生简单易懂的理解物理学规律，那么引导学生物理不难，学生自然也就不会有抗拒的心，反而会有一颗探究的心，也有效的提升了學生对物理学生的兴趣。

2 提高高中生对物理的学习兴趣实验的实践

物理学科本就是比较抽象化的科目，那么实验教学引导是一定的，在教学时应当让学生回归生活，以在身边的物来给学生展示实验，可以将物理学的抽象化转化为具体以及简单化，让学生更容易理解，比如，这位教师在反冲这一节课当中，教师自行制作一个土火箭给学生进行了展示，且在教学过程中给学生讲了理念知识，吸引了学生的注意力，为了能够让学生更加理解其中的定律问题，教师提出问题：“同学们知道这其中的定律是什么吗？”，教师并没有先给学生讲解定律而是先将了理念，让学生了解，后让学生进行了实操实验，让同学们在实操过程中了解定律，实验过后教师点名让同学回答，有的同学回答上了，有的同学还没有清楚。通过学生的实操实验，大概知道了其实验的过程，最后教师开始展示了一边示范一边讲解定律，这样也就激起了学生的探究心理，让学生跟着教师的步伐深入的了解到其中的理念以及定律。教师示范讲解完之后，让学生再一次进行整体实践实验操作，这一次基本上大多同学已经能根据定律以及理念完成实验，那么学生也从教师的教学过程中将以为复杂的物理定律以简单的方式学会了，也能够深入的理解。

3 结束语

总之，在高中的物理教学中，教师在教学过程中，教师要提高自身的修养以及以多样化的教学模式让学生将看起来复杂的物理学让学生觉得简单，以此来激发学生的兴趣，必要时候可以多用实践实验的教学模式让学生有效的体验物理概念以及规律的形成过程，让学生经过实践实验来检验其概念以及规律的正确性。教师在教学时也应当多以回归生活多添加一些幽默让课堂轻松起来，在课堂教学中为学生营造平等和谐的课堂氛围来提升学生的物理学习兴趣。

参考文献：

[1]李光发.浅谈如何在高中物理教学中提高学生的学习兴趣

[2]2016-01-31浅谈高中物理教学中如何提高学生的学习兴趣