浅谈多元化教学方法在初中英语课堂教学中的有效运用

黄凤丽

摘要：伴随着课程改革的逐步深化，对于课堂教学也提出了更高、更多的要求，在实践教学中，教师一定要有目的、有意识地增强教学方法的多元化，只有这样才能够丰富学生的学习体验，使有效教学得以实现。至此，身为一名初中教师，在实施英语教学时，也应意识到这一点，并要对这些教学方法进行探究，保障教学活动得以持续、顺利地开展下去。基于此，本文将以此为话题，对其的运用路径进行分析，希望对教师们教学工作的展开发挥出借鉴价值。

关键词：多元化教学方法；初中英语；运用研究

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2017）12-0131-01

Abstract： with the gradual deepening of curriculum reform， and put forward more higher requirement for class teaching， in the practice teaching， teachers must have a purpose consciously enhance the diversity of teaching methods， only in this way can enrich the students' learning experience， to achieve effective teaching at this point， as a junior high school teachers， in English teaching， should also be aware of this， and to explore the teaching methods， guarantee teaching activity continues to carry on smoothly Based on this， this paper will take this topic as the topic and analyze its application path， hoping to give play to the reference value of teachers' teaching work

Key words： diversified teaching methods； Junior middle school English； Using the research

1 初中英語的特点分析

1.1 重视基础。在初中阶段的教育体系当中，英语是非常重要的一门学科，其的开展，不仅能够为学生打好学习基础，也可以使其的学习态度、学习能力、语言知识得以全方位地强化，从而促使其达到学习目标，以在将来获取到更高层次的发展[1]。

1.2 注重学习方法与课程设计。新课改提倡，初中教师在开展英语教学的过程中，一定要在课前做好课程准备工作，并结合学生们实际的知识需求，只有这样才能够在教学中做到收放自如、游刃有余，使学生们得到相应的发展。至此，在实践教学中，教师也应对课程设计及学习方法的传授加以注重，从而使学生们逐步地摆脱对教师的依赖，为其的终身学习打下基础。

1.3 注重学生情感。伴随着课程改革的逐步深入，使得英语教学在教学思想、教学方法上也发生了一定的转变，要求教师在实践教学中，应将学生的主体地位突显出来，不断地强化课堂互动等，促使每一位学生都可以积极、主动地参与其中，以对其的学习情感加以丰富，使其获取到更多的感染力，将英语学科的情感性最大化地突显出来[2]。

1.4 满足个性需求。对于英语这一学科而言，其最终的学习目的，就是学以致用，促使学生可以将所学内容用于实际生活当中，与他人不分地域、不分国家的展开交流。至此，在实践教学中，教师在进行教学设计时，也应对学生们的个性需求加以满足，使其借助于英语学习来认知自己、增强自我意识、学会规划人生等，将英语学科的内涵及价值展现出来。

2 多元化教学方法在初中英语课堂教学中的运用研究

2.1 创设教学情境，推动教学开展

所谓的情境创设，通常情况下就是指，教师在开展实践教学的过程中，结合教学目标，有目的、有意识地为学生创设一些形象、生动、丰富多彩的具体情景，促使学生融入其中，使其的学习体验得以深化。而初中教师在开展英语教学时，将此方法融入其中，不仅可以达到一个激趣的效果，使学生的参与度得以深化，也能够使其学习的主动性、积极性得以强化，以推动教学活动得以顺利、持续地开展下去。

例如，在讲解“How much are these pants？”一课的过程中，教师就可以充分地发挥出自身的效用，结合教学目标，为学生构建一个商场购物的情境，促使学生在这一情境中，来进行对话，使最终的教学效果达到最佳。借助于这样的方式，不仅有助于学生学习兴趣、参与动力的增强，也能够使其的口语水平、英语能力得以强化，以达到一个一举数得的效果。

2.2 引入合作学习，达成教学任务

在素质教育大力推广的背景下，要求学生在开展学习的过程中应用好自主、合作及探究这一模式，以逐步地强化自身的学习水平、学习能力，使学习效果达到最佳。至此，初中教师在开展英语教学的过程中，就可以将合作学习这一模式引入进来，进一步地推动学生的综合发展，将英语学科的内涵及价值发挥到最大[3]。

例如，在讲解“What does he look like？”一课的过程中，教师就可以借助于多媒体，为学生展现出一幅人的画像，并引导其以小组合作的方式，对该画像进行探究，描述，利用所学知识，编制成一小段对话，分组展示出来，进行评比。在这样的模式下，不仅有助于学生学习意识、合作能力的提升，也能够推动其的全面发展，使其在潜移默化当中得以相应的提高，促使教学任务的逐一达成。

2.3 借助实践教学，落实教学目标

英语学习的最终目标，就是得以实际应用。至此，初中教师在开展英语教学的过程中，也可以将实践教学这一方法应用其中，保障教学目标的落实，使学生感受到英语学习的价值，以为后续的深入性学习打下基础。

例如，在开展日常教学的过程中，教师就可以对教学形式加以有目的、有意识地丰富，将一些实践活动融入进来，使学生的学习体验得以深化，促使教学达到一个事半功倍的效果。比如，英语画报的绘制、英语演讲、英语话剧排练等，从而使学生在这些实践活动当中感知英语魅力，使学习效果得以显著性的增强。但是，在这其中，由于初中生的英语能力有限，教师也应发挥出引导作用，保障其的实践活动得以开展下去，将教学目标一一的落到实处。

3 结论：

综上所述，初中教师在开展英语教学的过程中，有效地增强教学方法的多元化、丰富性是非常必要的，只有这样才能够使学生发觉英语学习的魅力所在，使其喜欢英语，爱上英语，以达到一个一举数得的效果。虽然，从目前的实际情况上看，部分教师在此方面还存在着一定的不足及问题，但我确信，只要在大家的一致努力下，一定可以使其得以突破，使我国的英语教育得以更高水平的发展。

参考文献：

[1]李琬君.互动式教学法在初中英语课堂教学中的合理应用[J].西部素质教育，2017，3（19）：236.

[2]梁玉媚.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].现代交际，2017（15）：131.

[3]王众铭.新时期初中英语教师教学方式变革研究[J].科技经济市场，2016（02）：254.