以“一师一优课”为抓手促进信息技术与学科教学深度融合

吴英

摘要：近两年内江市第六中学在“一师一优课一课一名师”活动中取得面广、量多、质优的丰硕成果，这与学校一直以来高度重视信息技术与学科教学深度融合、精心部署该项活动密不可分，具体采取了五个方面措施进行推进落实。

关键词：“一师一优课一课一名师”；深度融合

近两年内江市第六中学在“一师一优课一课一名师”活动中取得面广、量多、质优（荣获教育部级优质课16节、省级优质课70余节、市级优课40余节）的丰硕成果，这与学校一直以来高度重视信息技术与学科教学深度融合、精心部署该项活动密不可分，现总结如下：

1意识先行、保障有力。创建了活动开展的生态环境

1.1意识先行，高度重视。学校主要领导站在学校发展的高度，近三年工作重点之一都明确指向了教育信息化工作。尤其是2016年定位了“推进现代信息化教育，加强信息技术同学科教学深度融合”工作目标，全校教师明确了课堂运用“1345”工作策略（备注1）且认真贯彻落实，为“一师一优课一课一名师”在全校开展起到了很好的引领作用。

1.2建立机构，确定方案。根据上级文件要求成立领导小组，制定了内江六中开展活动的方案，由信息技术科具体牵头负责落实，专人负责活动开展。在教职工大会、教研组和备课组会进行解读传达方案，强力推进活动开展。

1.3加大投入，设备达标。学校全面实现了“班班通”，尤其是装备了一间精良的高清录播教室，经常为教师拍摄教学实录，为“一师一优课一课一名师”优课评比提供了硬件保障。

2落实考核与奖惩制度。保障了活动有效推进

2.1考核实行通报制。全程晒课由信息技术科负责，管理员跟踪进度，及时在校园LED、校园网和教职工大会通报，营造各学科组“学、比、竞、超”的良好氛围。

2.2奖惩机制落实效果好。一是，将教师是否参与晒课及获奖结果纳入教师专业技术年度考核、师德师风考核、评职晋级及评优评先等直接挂钩（即作为必备条件，一票否决）且严格兑现落实，推进了教师积极参与；二是将晒课进度、完成率和优课比例作为教研组评比文明处室、创设特色教研组结果挂钩；三是通过多种渠道对获奖教师和教研组进行大力表彰和宣传。

3多点多极富有实效的校本培训。保障了活动顺利进行

3.1以点带面、层层落实。采用四个层面逐步深入扩大培训面即首先培训各教研组信息技术骨干教师如何“晒课”、“录课”（培训辅导教师）一各学科组内集中研讨（培训学科内教师）一个体研修（教师个人研讨学习）。

3.2学困教师“一帮一”帮扶培训。对于信息技术能力掌握和晒课确有困难的老年教师，指定专人“一帮一”的针对性的帮扶培训，培训学困教师16人，尽可能的让培训不留“死角”。

3.3编写校本培训资料，指导个性化培训。针对教师尤其是在晒课、剪辑视频、上传资源中存在的不同问题，信息科组织编写了易学、易操作的小资料，即“一师一优课一课一名师”活动晒课步骤和注意事项。在校园网上发布，并打印发至教师手中，便于教师结合自身实际进行自主学习，自主操作，实现人人过关。

4以赛课等研讨活动为载体。推进活动优质高效开展

4.1赛训结合，以赛促训。为推进信息技术与课改深度融合，学校连续两年组织开展全员性的“活动元教学与信息技术深度融合的优质课大赛”，实施学科年级组、教研组、学校三级赛课活动，一边赛课，一边研讨，实现一人参赛，全员受训、全员提升。同时也为“一师一优课一课一名师”活动库存丰富校本资源。

4.2教學研讨，以研促升。为促使青年教师快速成长，中青年教师起好引领示范的作用，经常利用校级、县级和市级召开研讨会机会，实施一人授课，全员参与，反复剖析授课教师视频资料，不断优化教学设计，提升教育教学质量。这也为“一师一优课一课一名师”活动库存丰富校本资源。

4.3团队作战，以磨促优。各教研组发挥团队精神、集思广益队对教师的课例教学设计和课件进行集体备课、反复打磨、精益求精，确保拿出最满意的一堂课，最后教师将教学设计、课件、课堂实录打包，完成网上“晒课”。

5加强优课学习，全方位实现活动推广应用和提升

5.1案例学习，推广应用。由优课教师在教研组谈自己在信息化背景下备课、做课、研课的经历及思考，为信息技术与学科教学融合提供范例。

5.2主题活动，全员提升。由各教研组的教学骨干对展示的优课课例进行评议，揭示优课背后的规律，挖掘优课教学教学的精髓，实现全员专业成长，为2018年活动开展奠定基础。

优异成绩的取得是内江六中长期以来强力推进信息技术与学科“活动元”教学为主的课堂改革深度融合的结果，全校教师将以此为契机，争取在2018年“一师一优课一课一名师”中再创佳绩、再立新功。

备注1：

树立“一个理念”：将信息技术融入到教育教学的全过程，运用信息技术逐步改变原有的教育教学过程与模式，选择最优质的教育资源，进一步突破传统教学活动的时空限制，实现以知识传授为主的教学方式向以能力素质培养为主的教学方式的转变，提升教育教学的效率与质量。

遵循“三个原则”：实效性、适度性、适时性。

强调“四个需要”：①符合学生认知过程的需要，②培养学生创新能力的需要，③发挥学生主体作用的需要，④优化教学手段的需要。

落实“五个融合”：“互联网+”等信息化手段、板书、教材、学案、直观教具，发挥多种媒体之间的互补协调作用，提高课堂效率。