发育迟缓儿童之融合教育

郭变芬

摘要：融合教育指的是，让身心障碍儿童和普通同龄人在一起学习的一种教育方式，从而为每一个障碍儿童提供适合其发展的最大空间，为其接受下一阶段的教育打下较好的基础，更有利于障碍儿童融入主流社会。本文将由具体案例展开详细叙述。

摘要：发育迟缓儿童；融合教育；家长；学校

[案例]：高高的个子，帅气的脸蛋，喜欢东跑西窜，喜欢用动作和小朋友交流，有时候还喜欢用大声喊叫来吸引我们的注意力，总是在一个角落里独自玩耍，今年五岁零八个月，这个小男孩就是小二班的东东（化名）小朋友。观察东东在幼儿园的一日生活我们发现：早上东东来园，对我们老师的问好，没有回应；全班小朋友排队去做操，他总是隐藏起来，或藏到栏杆下，或藏在滑滑梯上，或藏到菜地里……，完全游离在老师的视野之外，叫他，也没有回应，只有走过去蹲下来对他说：“东东，我们一起去做操吧！”并拉着他的手，才会走到做操的地方；活动中，东东控制不住自己的手脚，会去打别人或踢其他幼儿——东东认为，动作是最好的沟通方式；東东对外界的声音很敏感，只要有声响，他就会去寻找声源；在集体教育活动中，他会大声尖叫，或者用手动动旁边的小朋友，或者用手动动椅子，或者就跑到了教室外面，影响了大家的注意力，他不会自己主动坐到位置上，每次都是老师拉着他的手，让他回到自己的位置。每天我们必须有一位老师专职照顾他，各项活动才能正常进行。

1原因分析

东东是一名发育迟缓幼儿，由于受大脑神经机制的影响，注意力不集中，仅仅停留在自己感兴趣的狭窄事物范围内，无目的的乱跑，对教师的呼应没有应答，四处走动或东张西望，学习能力与智力能力不匹配；思维具有刻板性，缺乏灵活性，所以导致孩子没有回应，不知道怎么和小朋友交往，不理解这些规则；无意注意占优势，识记速度很缓慢，大多数采用的是机械记忆的方法，需要的不断重复强化来帮助孩子，这些行为不仅直接影响着孩子与同伴的关系，也影响着他在活动中的参与程度。

2教育策略

2.1科学评估，制定IEP方案。我们以非结构访谈法、观察记录法、对比研究法、档案资料法，对明明进行为期两周的初期预评估，根据《学前儿童教育发展评量手册》和《学前儿童教育发展评量表》对孩子进行测评，了解到民民现有的发展水平，又参考《个案基本资料表》《家庭访谈调查表》等量表，教研部组织教研会议，家长也要参与，共同制定了IEP方案。

2.2设置一日生活融合课程。

2.2.1在日常生活中的融合。我园的日常活动内容丰富多彩，形式比较自由，规则较少，参与活动的对象受到的约束也较少，幼儿园生活对东东提高语言交往能力，发展同伴关系非常有利，例如：小朋友们早上高高兴兴的来到幼儿园，向老师问好，明明总是不与我们交流。但是我们每天都要走到他跟前说：“明明，早上好！”，我们还跟他的父母沟通，不管孩子是否有回应，一定要跟他打招，同时鼓励其他小朋友跟他打招呼问好。坚持了两个月，奇迹发生了，一天早上，东东突然走到我跟前说：“郭老师，早上好！”虽然吐字不太清楚，但是我能够理解孩子的意思，家长拉着我的手激动得连说“谢谢”，因为孩子终于开口说话了。现在东东跟我们说的话越来越多，这是我们收获的第一个成果。

2.2.2在游戏和教学活动中的融合。

东东刚开始不能融入集体活动，我们采取同伴指导策略，挑选能力强、情绪稳定、善于沟通的孩子坐在他旁边和他一起游戏。我们采用了循序渐进、及时强化、随影指导、转移注意力的方法来进行融合教育，还应用了“融入式学习”“添加式学习”和“嵌入式学习”的学习方式来帮助东东，另外还应用了应用这些方法后坚持了一段时间后，孩子发生了变化：东东能在教师的提示下，转入下一个环节，尖叫的次数明显减少；在小朋友的邀请下能参加游戏；在老师的引导下会用请求句“我可以吃？我可以出去玩吗？”；并且会说出自己和妈妈的名字……

2.2.3个别化教育干预训练。每周二下午我们会带明明到资源教室进行个别化指导，通过一段时间的干预，明明的精细动作、认知能力等方面有很大的提高。例如：明明现在知道一些有关图书的信息，如图书有封面、封底、作者，还会用手一一对应的玩游戏，现在明明做操也进步了，虽然没有整齐划一的动作，但他会专注的看老师模仿动作，尽管是那样的别扭，那样的不和谐，可我分明看到了他小脸上从未有过的笑容，他已经感受到了融入大集体的快乐！

2.3零距离体验孩子生活，家园教育同步进行。每周三上午，我们会邀请家长到幼儿园亲身参与孩子的活动，使家长、老师在和孩子的互动模式中了解和帮助孩子；同时向家长讲解融合教育知识，推荐融合教育书籍，使家长更好的了解融合知识，有利于家园教育的同步进行。

在融合教育中，东东的语言发展水平、社会技能、认知发展水平、动作技能等方面得到更大的发展，融合教育是一种非常适合特殊孩子学习的教育。融合教育是一种平等的教育，更能体现出理解、尊重、接纳、爱，融合教育是未来发展的主流。从融合的教育哲学观来看，如所有学生有权利在最少限制的环境中接受教育，特殊二分的教育系统，以及家长、教师、学生交互影响的力量可以使融合模式比分离模式更易成功。如果秉承这种理念则融合教育模式的确是未来教育发展过程中值得耕耘的方向。