浅谈如何有效提升信息技术课堂教学效率

黄萍

摘要：不打无准备的的仗，课前精心准备尤为重要，既要认真研读教材，又要加强对学生的认知，认真备好每一节课。课堂教学中巧用教学方法进行授课，精心设计课堂教学任务，要不断根据教学内容和学生的实际情况去实践探索，以达到提升课堂教学效率的目的。

关键词：信息技术课 ; 教学方法 ; 教学效率

中图分类号：G623.58   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2017）17-0039-02

Abstract： do not fight unprepared battle， carefully prepared before class is particularly important， not only to carefully study the textbook， but also to strengthen the cognition of students， carefully prepared for each lesson. In classroom teaching， teaching methods should be used skillfully， classroom teaching tasks should be carefully designed， and continuous practice and exploration should be made according to the teaching content and the actual situation of students， so as to improve the efficiency of classroom teaching.

Key words： information technology course; Teaching methods; Teaching efficiency

信息技术教学是教与学双向作用的复杂而细致的过程，教师要上好信息技术课，就必须认真备课，把功夫下在课前。精心设计课堂教学任务，提升课堂教学效率，充分发挥学生的内在动力，让他们在教师的指导下，自觉有序地学习有关知识。下面就本人在教学中的几点做法总结如下。

1 认真备课，把功夫下在课前

教师要上一堂有质量的课不容易，因此教师要把功夫下在课前，要认真研读教材，备课时根据学生的不同特点，制定出教学的目标、重难点，力求让学生上完每节课都能有收获。

1.1 认真备教材

教材是教学的主要辅导工具，教师只有吃透教材，准确掌握其内涵，才能根据学生的认知情况确定教学内容。备课时不能单独备一节课，还要将每一课放在单元中进行整体思考，一个单元的内容通常包括许多的知识点，这些知识点一般由简单到复杂地安排，以便学生能逐步认识、掌握相应的知识。教师从整体上认真分析单元教材，才能够理清本课在单元教材中的地位，把握知识发展的线索，有的放矢地进行教学。

1.2 精心备学情

学生是课堂教学的主体。课堂教学主要是围绕学生的学习兴趣、学习特点等展开，因此教师在教学中还要研究学生的不同，我们面对的学生是有个体差异的，他们对知识的储备不同，接受新知识的能力不同。教师应精心备学情，教学内容的设计要适合大部分学生，避免过难或过易，才能让每个学生在课堂上都有收获。

1.3 精心备教学设计

每一个教师都会根据课堂教学要求把重点讲解给学生，但学生掌握的情况却不相同，究其原因应该是教师的教学设计不同。一节好的教学设计，老师思路清晰、连贯、重点突出，能让学生在轻松的学习氛转中掌握重点。因此教师在设计教学时还要注意每个课堂任务的过渡语，根据不同的班级学生情况选择适合学生的教学方法，必要时可将教学设计在脑海中进行预演，仔细推敲教学中的每个环节，并进行修改完善。

2 采用多种教学方法，提升课堂技巧

教学的最佳状态就是使学生进入最佳学习状态，引导学生集中注意力进行有效学习，因此教师在教学中要巧用教学方法，从学生的学习情趣入手，激发学生求知欲望，吸引学生注意力。

2.1 情境法

在课堂教学中，根据教学内容精心设计各种情境，引发学生兴趣，激发学生的求知欲望和创造意识，让学生在情境中寓教于乐，求得最佳教学效果。例如在教学《计算机键盘知识》时，教师可以设置一些键盘的小游戏，让学生通过竞赛的形式，置身于新奇而富有情趣的佳境中，使学生主动地、自发地参与教学活动。

2.2 实践法

教学单凭教师讲，学生容易感到疲劳、厌倦，注意力会不集中。特别信息技术是一门实践性很强的课程，教师课堂上切记要少讲，应该让学生主动参与学习过程，让学生成为学习的主人。

2.3 类比法

计算机很多软件的使用方法都具有共性，针对共性，我们可以在教学中引导学生进行不同软件相似任务的类比，通过类比，可以增加教学内容的联系，使学生举一反三，较大程度地提高学习的成效，使学生的知识得到迁移，实现教学目的。比如学生掌握了word中文字、图片的插入方法后，在幻灯片的学习中就可以让学生对比word的操作自己探索并掌握方法。在完成相似任务过程中，学生在对比中巩固知识，使其成为学习的主人。

3 精心设计课堂任务，提升课堂教学效率

信息技术是一门实践性很强的学科，教师在课堂上要精心设计课堂任务，采用任务驱动法，在教学中以任务为主线，教师为主导、学生为主体，以“教师提出任务->学生探究完成任务->教师归纳总结”的顺序展开教学内容。学生在任务完成的过程中获得感性认识，掌握完成任务的方法，最后教师要适时地加以总结，实现由感性到理性的过渡。在学生完成任务的过程中，教师可以提供多种帮助方法引导学生完成任务，要求学生自已选择设计并完成一个信息处理的相关任务，最后提交电子作品。

3.1 任务的设计要有明确目标

教师课堂任务设计要明确本节课任务的教学目标，要根据不同的教学目标、内容、对象设计课堂任务，要明确学生通过任务完成能达到怎样的教学效果。同时任务也不要只局限于教材，要来源于教材而又要扩展教材，在任务设计时就要处理好每一节课的单元任务之间的关系，单元任务的设计要围绕整体任务的完成进行构思，以确保教学效果和最终目标的完成。

3.2 任务的设计要有趣味性

“兴趣是最好的老师”，课堂教学中教师要激发学生的学习兴趣，使之成为他们学习的动力，这样学生掌握的知识才是最牢靠的，才能提高学习效率。例如，在讲授“flash的引导层动画”时，教师设计教学任务“小虎走迷宫”，学生立马被这个动画深深吸引住，学习的积极性立马提高了，课堂教学效率提升了。

参考文献：

[1] 微课在小学信息技术课堂教学中的应用[J]. 储红日.小学生（中旬刊） 2017年11期

[2] 小学信息技术教学创新思考[J]. 毛若梟.新校园（中旬） 2017年07期

[3] 提高小学信息技术教学实效性的几点建议[J]. 胡勇.中华辞赋 2017年09期DOI：10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.17.019