基于幼儿关键经验生成个性化户外体育活动

徐玲玲

爱玩是儿童的天性，他们喜欢玩游戏，尤其喜欢户外游戏。《指南》也着重强调了要充分认识生活和游戏对幼儿成长的教育价值，建议幼儿每天户外活动时间不少于2小时。因此，不能把户外活动看成可有可无或者作为集中教育活动之后的一种放松，无目的、无计划、随意安排，它也是蕴涵着教育目标的，每天的活动内容都要根据班级孩子的年龄特点和实际发展水平来进行预设。

一、“三点感悟”引发的对儿童户外体育活动的思考

最近，有幸在陆克俭老师关于“幼儿园早操的改革与创新”以及“户外体育的科学化趣味化”的讲座上获益匪浅，本文以我的三点感悟谈起：

感悟一：我们需要什么样的教育

21世纪中国儿童“生长发育”“身体素质”“心理素质”堪忧；中国幼儿体育缺失，幼儿园体育教育的内容与方法不能再原地踏步，故步自封。必须以學习方法为重点，重视文化素养，立足于尊重和尊严平等可持续发展，把体能锻炼作为幼儿园体育的重点。简言之：文明其精神，野蛮其体魄。

感悟二：适合的教育才可能发展

当今社会，各路幼教专家层出不穷，所谓先进的教育理念五花八门，作为教师我们往往比较迷茫，借鉴这个，模仿那个，看着丰富，却什么都没做好。现在比较推崇的“南安吉北利津”的户外体育活动，教师们在学习的同时，应该及时反思“是否适合”的问题。结合幼儿园自身的条件、规模和城市化发展水平，来寻找最适合自己的活动内容，而不是一味的跟风。

感悟三：关于早操“自主、自选、自由”引发的思考

我们常把“自主、自选、自由”挂在嘴边，觉得这体现了科学的教育理念。然而科学化的幼儿园早操却应该是“团结、紧张、严肃、活泼”的。幼儿在早操的过程中，能养成健康的生活习惯；强健身体和精神；培养健康的体态和积极的情绪；塑造阳光性格；增强环境适应力。陆老师为我们理出了科学早操的基本环节：走跑交替 →队列队形→ 基本体操→ 动作练习→ 放松活动。

以上三点感悟，使我产生了对幼儿园户外体育活动重新认识与研究的不竭动力。如何才能组织好幼儿的户外体育活动呢？至关重要的是搞清楚“学前儿童健康学习与发展的核关键经验”。

二、促进幼儿户外体育活动科学化的核心要素——关键经验

近年来，幼儿教育领域都很强调让幼儿获得必需的“关键经验”，并以关键经验作为制订课程标准、编制课程、进行课程评价的重要依据。然而。何谓关键经验呢？

关键经验是儿童发展过程中必不可少的，是儿童社会、认知、身体和情感发展的综合描述，这些经验不是特殊的学习主题或目标，而是儿童日常生活中反复经历的真实生活经验。其具有生成发展性、互动连续性以及通过主动学习方式而获得的基本特征。在学前教育活动设计中，基于关键经验的活动设计强调活动目标的预设与生成的一体性，关注儿童的兴趣和爱好，使儿童能够主动学习，强调在儿童真实的生活琐事中形成关键经验。

发育良好的身体、愉快的情绪，强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的基本标志，也是其他领域学习与发展的基础。

下面简单介绍一下“运动”维度的三个关键经验：

关键经验1：身体控制和平衡能力是维持身体姿势、运动的基本前提。

关键经验2：身体移动能力是独立和安全的将自己从一处移动到另一处。

关键经验3：器械操控能力是指个体用拍，投、抛、接、踢、击、顶、踩、踏等各种方式主动作用于各种目标物并有意识得使之在位置、方向、速度、状态等方面发生改变的过程。

熟悉了关键经验，我们就能将关键经验作为观察、描述儿童行为的工具，更好地理解某阶段儿童正在做的事，理解他们的想法，理解他们的兴趣和需要，并以关键经验来指导对儿童的教育，更好地支持儿童的发展。

三、幼儿关键经验的学习与应用的注意点

（一）关键经验需要与指南紧密联系；

幼儿的活动场景是丰富，是复杂的，幼儿的活动表现如何与所处的活动或游戏环境密切相关。因此在对于观察到相关信息进行判断分析时，需要依靠指南进行仔细分析，分析幼儿在不同领域核心经验发展的现状，而不能混在一起，混沌不清。

（二）关键经验需要逐渐体现“核心”地位；

经验与核心经验是不同的，否则何必称之为核心经验呢。观察到的幼儿活动中存在着大量信息，如果眉毛胡子一把抓，只能称之为经验。经验即有不同领域的经验划分，也因幼儿当下活动或游戏的不同，有着不同的侧重点，因此需要明确当下活动中的主次以及真正的核心经验是什么。

当然，观察与核心经验的分析需要一个的过程，这个过程正是一个从混沌不清到逐渐明晰的过程，也是我们成长、成熟的过程。我们即需要认同幼儿的学习与发展整体性的宏观理念，也需要能够清晰识别幼儿不同的学习与发展的的微观体现。

在对不同年龄阶段幼儿关键经验理解的基础上，结合《指南》要求设计出形式丰富，内容趣味的户外体育活动，不仅对幼儿的身心发展起着科学的促进作用，同时关键经验对于教师组织活动的内容框架，教师观察和研究儿童的指标以及基于这些指标改进和完善教育教学活动的依据，也将成为提升幼儿园课程质量的核心。

（作者单位：江苏省苏州市陆慕中心幼儿园）