合作学习模式在初中数学教学中的应用研究

王晓霞

摘要：随着教育改革的不断发展，初中数学的教学模式已经发生了巨大的转变，传统的教学模式已经不能满足现在的教学要求，很多教师开始在初中的 课堂上引用合作学习的新型教学模式。不同阶段学生的思维特点也不相同，本文依据初中生的思维方式，从多个角度深入的分析了合作学习教学模式 在初中数学教学中的应用情况，希望可以让更多的人了解这种新型的教学模式。

关键词：合作学习模式；初中数学；教学应用探究

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2017）09-272-01

Abstract： with the continuousdevelopmentofeducation reform， the teaching mode ofjunior middle school mathematics haschangedgreatly. Thetraditional teaching mode hasbeenunable to meetthecurrent teaching requirements. Many teachers began to introduce cooperative learningnew teaching mode in junior high school classroom. Dif- ferent stages of students' thinking characteristicsarealso different. According to the way of thinkingofjunior middleschool students， this paper analyzes the application ofco- operativelearningteachingmodeinjuniormiddleschoolmathematicsteachingfrommultipleangles，hopingthatmorepeoplecanunderstandthisnewteachingmode.

Key words： cooperative learning model； junior high school mathematics； teaching application exploration

随着教育改革的快速发展，合作学习模式在很多课堂上都有所应用。合作学习模式和传统的教学模式不同，合作学习主要是以学生为主，学生在课堂上上可以进行自主学习，同时也可以进行小组间的讨论，这种新型的教学模式有效的将教学过程中的各种因素结合在一起。教师对于学生的评定标准，主要是依据团队合作的最终成绩来制定的，这样在一定程度上能有效的提高学生学习数学的效率。合作学习模式是一种重要的教学模式，将这种模式合理的应用到初中数学的教学课堂中，是提高学生学习能力的重要手段。

1 合作学习模式对初中数学教学的影响

1.1 有助于因材施教。传统的教学模式比较机械化，课堂大多以教师为 主导，学生只是被动的接收知识，而合作学习模式则与传统的教学模式有很大区别。在将合作学习模式应用到初中数学教学课堂的过程中，学生可 以以小组的形式进行分组学习，小组内每一个学生的学习特点，教师都能 够有所了解，学生的学习基础都不一样，教师应该根据学生接受知识的能力，制定不一样的教学策略。如果在小组讨论中，学生遇到了比较困难的问 题，教师可以对其进行辅导，同时也可以合理的调整自己的授课方式。

1.2 增强学生的团队协作精神。合作学习模式是促进学生共同进步的学

习模式，这和以往以自身为主导的学习模式有很大不同。在学习初中数学的过程中，学生通过相互鼓励和相互监督等方式，达到了共同进步的学习目标， 有效的提高了自身的学习能力。新型的合作学习模式不仅注重师生之间的互动情况，同时也注重学生之间的互动情况。在教育改革的背景下，课堂的互动需要每一位同学的参与，无论是师生之间还是学生之间，都要形成一种相互学习的良好习惯。只有这样，初中数学教学课堂的教学质量才能有所提高。

1.3 开辟新的教学领域。合作学习模式要求教师将合作的理念融入进数 学教学课堂当中，这样不仅可以提升学生的自主学习能力，还能提高学生对 初中数学的学习兴趣。目前，我国初中生的团队协作意识较差，学生都在竞 争氛围中努力的学习，因此忽略了合作学习的重要性。在传统的教学模式 中，人们对合作学习模式不够重视，所以，将合作学习模式积极的融入进初 中数学的教学中不仅是一种创新，更是为初中数学开辟了新的教学领域。

2 合作学习模式在初中数学教学中的应用状况

2.1 小组合作学习的开展。小组合作学习是一种重要的学习方式。在初 中数学教学课堂上，教师可以根据学生的实际情况对学生进行分组，让学 生有充足的时间准备好上课需要的学习资料。在分好小组之后，学生可以 通过讨论的方式完成小组内的分工，共同完成教师分配的学习任务。在得 出结论后，教师还需要对有问题的小组进行辅导。例如，在教授圆的知识章 节时，教师可以让学生进行小组讨论，共同找出计算圆的体积以及面积的公式方法，通过合作学习的方式锻炼学生的交流能力和团队协作精神。

2.2 实施竞争学习模式。合作学习模式存在一定的竞争性，要想在激烈的竞争中突出自我，就必须在学习小组中明确自己的位置，做好课前准备，在小组讨论中积极的展现自己，以此来提高课堂上的学习效率。例如， 在初中数学的教学课堂中，方程解答是初中数学内容的重要部分，教师应该根据学生的学习情况对其进行合理的分组，确保小组之间的实力均衡。在课堂上，教师可将事先准备好的方程式题目分发给各个小组，让每个小组内的成员同时对其进行计算，然后在全部完成的情况下，让学生自主的进行结果比对，在发现问题后，根据每位小组成员的发言，来讨论出正确的结果，最终由教师评定。这种学习方法不僅能够督促小组成员尽快完成学习任务，还能培养他们的团结合作精神。

2.3 实施课后学习模式。初中数学的应用性比较强，学生在学习理论知识之后应该能够将其熟练的应用到实际的生活当中。教师除了在课堂上布置学习任务外，还应该在课后为学生布置一些学习任务，让学生在课后也能进行合作学习。并且，教师布置的课后学习任务在一定程度上需要 与学生的实际生活有所关联，只有这样，学生的学习兴趣才能被有效的调动起来。例如，教师可以让各个小组的组长对小组成员家庭的生活开支进 行统计，然后再运用所学知识，通过小组讨论来为家庭创造更多的利益。

3 结束语

随着教育改革的推进，合作学习模式已经被广泛的应用到实际的教学课堂当中，对于初中生来说，合作学习模式不仅能够提高他们学习数学的兴趣，还能培养他们的团队协作精神，虽然合作学习模式在实际应用中还存在着一些不足之处，但是，通过教师和学生的不懈努力，合作学习模 式一定能够很好的融入进初中数学的教学课堂。本文结合多个方面，对合 作学习模式在初中数学教学中的应用情况进行了细致的探究。

参考文献：

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