如何调动中职学生学习平面设计的积极性

李瑞平

摘要：平面设计在人们日常生活中的应用越来越普遍，尤其是现代商业的发展更是离不开平面设计，在商业运作的宣传广告中平面设计制作的精美网页及图片可以吸引众多的消费者，比如我们随处可见的路牌、商厦门口的商标广告、街上墙体的涂鸦以及产品的包装设计、照片的后期处理无不体现平 面设计的功能。作为中职的计算机专业的学生，要有学习平面设计的积极性，让平面设计成为自己的职业或者爱好。

关键词：中职学生；平面设计；调动；积极性

中图分类号：G712.4 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2017）09-194-02

Abstract：theplanedesignapplicationinPeople'sDailylifeisbecomingmorecommon，especiallythedevelopmentofthemodernbusiness，isinseparablefromthe planedesign，planeinthebusinessofadvertisingdesignandproductionoffinewebpageandthepicturescanattractmanyconsumers，forexample，wecanbeseen everywhereinthestreet，shoppingmalls，thedoorofthebrandadvertising，thestreetwallofgraffitiandproductpackagingdesign，photographs，thepost-process- ing of which embody the function of graphic design. As a computer major， students should have the initiative to learn graphic design and make graphic design a career orhobby.

Key words： secondary vocational students； The plane design； Transfer； enthusiasm

隨着计算机技术的飞速发展，平面设计已然成为人们生活中不可或缺的技术，公司标志的设计，照片的处理，单位宣传版面的设计，包装的设 计等等，但对于中职学生来说，如何学好这门实用性较强的专业课，是需 要我们认真思考的。

1 明确学习目标

孔子说“：不愤不启，不悱不发”。对于一个没有学习目标的学生来说，上课是在应付，是在混日子，更谈不上学了什么，学会了什么，所以很难达到孔子所说的“愤”和“悱”的状态，作为教师我们如何“启”，如何“发”？只有让学生真正体会到这门课程的重要性，以及学习它的紧迫性，学生才会明确学习的目标，产生学习的动力，善于思考，提出问题，教师才能进入良性的教学模式，而不是一味地填鸭。平面设计已不仅仅在商业中发挥作用，在人们的日常生活中也随处可见，随着生活品质的不断提高，越来越多的人意识到平面设计的重要性，设计既可以作为一种职业存在，也可以给人们带来美与快乐的享受，可以提高我们的审美能力。教师在授课前，可以先把各领域用到的平面设计效果图以及制作的思路先展示给学生，比如，使用

DOI：10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.09.195

PHOTOSHOP 软件可以绘制一只晶莹剔透、青翠欲滴的翡翠手镯，可以绘制自己创作的卡通娃娃，可以给照片换脸，换背景，修复旧照片，可以设计 产品包装等等。让学生直观地看到平面设计的应用领域，认识到平面设计 的重要性及实用性，激发学生学习平面设计的兴趣，从而树立学习目标。

2 选用难度适中的教材

选用适合中职学生的难度适中的教材，有实用性强的案例，有制作过程的讲解，是很必要的。学生在课堂上完成不了的作品，可以回家自己看书继续完成，学生会在做作品的过程中体会到成就感，看着自己亲手完成的一件件作品，会产生越来越浓厚的学习兴趣。一本理论性较强案例较少的教材， 学生学起来会枯燥无味，难度较大的教材，学生不易掌握，没有成就感，也很难产生兴趣，太容易的教材又不具备挑战性，也没有成就感，所以对于零基础的中职学生要选用一本难易适中，紧密结合生活，案例丰富的教材讲授。

3 采用任务驱动式教学方式

在教学中，教师要安排每节课的任务，针对本节课的案例集体进行分析，每个图片效果是通过哪些方式实现的，让学生参与进来一起讨论，在制作案例时，让学生积极思考，运用各种方法去完成，教师最后汇总，并讲评各种方法的裨益。比如，在用图层蒙版实现隐藏图层上的部分图像时， 有的同学直接用柔笔橡皮擦去擦除不显示的图像部分，这两种操作产生的效果是一样的，但是在操作过程中的方便程度不一样。在用图层蒙版时，如果使用前景色为黑色的画笔在蒙版上绘制，实现图像的部分隐藏时，如果绘制区域太大，把应该显示的部分也隐藏了，我们可以换用前景色为白色的画笔重新涂抹应该显示的区域，从而达到对图像的适当取舍。在教学中，以学生为中心，让学生充分感受到他在课堂中的主体性，每节课都有应该完成的任务，让学生感觉每节课都有所得。

4 通过合适的评价机制激励学生

莎士比亚说“：赞赏是照在人心灵上的阳光。”每个人的内心都渴望得到阳光，被人认可是人人都渴望的人性本质，教师要在课堂教学中要很好地利用它。因为是任务驱动式教学，每节课都要求学生完成案例，教师可根据学生完成的案例，给出合理的评价，无论学生的作品是否完美，教师 可以在每个学生的作品中发现他们各自的长处，并在学生中展开讨论，积极引导，互相学习，给予学生赞赏和鼓励，让学生产生被认可的满足感和 成就感，激励学生学习的主动性和积极性。

5 让学生自己了解市场需求

学生学习平面设计最实际的问题就是就业前景，让学生自己走向市

场，去了解平面设计的招聘单位，了解用人条件，使学生带着需求去学习， 这样，在课堂学习时就会紧密联系实际，有目的地积极思考，善于发现问题，进而解决问题，做到活学活用。

6 教师要强化自身素质，准备充分，使学生乐学

教师端庄的教学态度、严谨的教学风格、渊博的知识储备是培养学生学习兴趣，调动学习积极性的基本条件，这些需要教师平时的学习和积累，对于平面设计的教学，教师应该充分了解市场，掌握市场需求，练好平面设计基本功，教学时做到厚积薄发，这样的教师才能得到学生的尊重， 师生关系也会和谐，学生会主动接受讲授的知识，从而达到乐学。

陶行知先生曾说过：真正的教育必须培养出能思考会创造的人。处于 被动的学习状态下的学生是不可能获得思考能力和创造能力的。而平面设计是要设计者思考后的独特的创新的设计效果的，所以调动学生的学习积极性，善于思考，乐于创新，才是我们平面设计教学的关键。

参考文献：

[1]王冬梅.中职计算机平面设计教学中学生兴趣激发策略研究[J].学周刊，2016（15）：35-36.

[2]李琳.试论中职平面设计课程的互动教学[J].现代装饰（理论），2015 （05）：279-280.