浅谈提高学生钳工实训效果

饶彬彬++罗芳++徐勋利

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2017.25.213

摘 要：钳工实训是一种较为单调劳累的以手工操作为主的机械工种，学生在学习钳工实训往往存在积极性不高、实训效果不佳、教学质量较差等问题。为提高学生钳工实训效果，钳工实训要注重对学生钳工实训学习兴趣的激发和培养，使学生能够主动学习、自主学习，要注重学生钳工的实际操作，要注重教师教学水平和教材质量的提高。本文以六根孔明锁制作为例，浅要探讨提高学生钳工实训效果的方法和建议。

关键词：钳工实训 效果 六根孔明锁制作

中图分类号： TG93-4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）09（a）-0213-02

钳工作业主要包括錾削、锉削、锯切、划线、钻削、铰削、攻丝和套丝、刮削、研磨、矫正、弯曲和铆接等。钳工是机械制造中产生相对较早的金属加工技术。随着19世纪以后，机械自动加工设备的发展，因其效率高效、精度准确、节省人工，越来越多的手工加工被机械加工取代，但因机械加工设备不能完成划线、刮削、研磨和机械装配等钳工作业，在最紧密的样板、模具、量具和配合表面加工时机械加工设备无法完成，在单件小批生产、修配工作或缺乏设备条件的情况下钳工更为经济实用，仍有着机械加工不可替代的作用，在生产中仍有较为广泛的应用。学习钳工实训，不仅可以锻炼学生的动手能力，还可以培养学生的想象和思维能力，还可以加深學生的机械知识水平。由于钳工种类较多，都必须掌握钳工的基本操作技能，主要以划线、锯、锉、钻等为主，教学内容过于单一枯燥，不能很好的激发起学生的学习兴趣，学生往往是应付对待，会产生厌学情绪。为提高学生钳工实训效果，教师不仅要使学生充分认识到学好钳工实训的重要性，激发学生的学习钳工实训的积极性和主动性，还应对教学方法有所改变，提高教学水平和质量，达到应有的教学目的。

1 六根孔明锁的制作

孔明锁是一种古老传统、广为流传的益智玩具，也是一种传统的中国古代建筑固定点的接合器。孔明锁通过榫卯结构，利用自身结构的凹凸部分相互紧密连接，徒手就可以安装，是古代人民智慧的结晶，制作、组装、拆卸都有一定难度。

因孔明锁的精度要求很高，要求学生具有较高的动手能力和较好的钳工专业技能，故应将六根孔明锁的制作作为钳工实训实训作品完成。学生在制作六根孔明锁时，应认真仔细的识读机械图纸，在老师的指导下按制作要求完成。六根孔明锁的制作可以很好的提高学生学习钳工实训的学习兴趣，增强学生的空间想象能力、思维能力和动手能力，提高学生的团队合作能力，提高学生的综合素质。制作六根孔明锁应按以下步骤完成。

1.1 制作原料和工具的准备

制作原料取尺寸为17mm×17mm×78mm的45#方棒，准备常用钳工工具有钳工台钳、钢锯、锉刀、錾子、刻刀、锤子、钢尺、直角尺、游标卡尺、高度游标卡尺、砂纸等。

1.2 识读机械图样

六根孔明锁的机械图样如图1所示。

1.3 槽口划线

先按图纸要求在45#方棒材料表面划线打样冲眼，锉削加工出零件的外形。依次在45#方棒的四个面上分别画出沿钢条长棱和短棱方向的中心线，再以两条中心线为基准按照各个构件的尺寸划线。

1.4 槽口粗加工

在钳工台上通过钻孔、锯割、錾削、锉削将废料去除，预留1-1.5mm左右的加工余量。

1.5 精加工

通过锉削与测量、组合加工对榫卯槽进行精加工。通过锉削与测量，修正榫卯槽的尺寸，保证各个平行面和垂直面的平行和垂直。通过组合加工，保证各个锉面的平整。

1.6 组装与拆卸

按图2所示先对孔明锁各部件进行排序，再按照装配工序图组装孔明锁。按相反的装配工序即为拆卸工序。

2 提高学生钳工实训效果的方法

2.1 明确教学目标

钳工实训可以培训学生机械专业技能，还可以巩固学生所学的机械专业知识，让学生能够更好的进行机械专业的学习。在进行钳工实训时教师应根据学生之间的差异分为几个小组，拟定不同的教学目标，用不同的教学方法、教学手段进行钳工实训教学。

2.2 采用合理的、形式多样的实训方法

教师可以利用通俗上口、容易记忆的顺口溜帮助学生掌握钳工操作。还可以通过多媒体设备进行形象生动的技能讲解，再通过教师的亲身示范操作，让学生模仿学习钳工操作，使学生能够更加、快速标准的掌握钳工操作。还可以组织开展各类技能比赛、小工件的制作等课堂活动，通过这些丰富多彩、有趣的活动，可以激发学生钳工实训的学习兴趣，减轻学生在钳工操作中的枯燥感、疲惫感。如在六根孔明锁的制作中，学生通过有趣、感兴趣的小工件的制作，使学生在钳工实训中体验到制作完成的成就感，不仅提高了学生学习钳工实训的学习兴趣，减少了学生的厌学情绪，增强了学生的空间想象能力、思维能力和动手能力，还使学生在实际钳工操作中钳工技能得到了进一步的提高，巩固了学生的机械专业知识。同时，由于孔明锁的制造较为复杂、精密，一般以3人为一组进行制作，可以很好的培养学生相互合作的能力。

2.3 提高教师教学水平

教师应定期进行企业实践不断提高自身技能水平和知识储备，熟练掌握对各类部件的各种加工方法，可以更好的根据学生水平的不同选择合适的、最易理解的方法。如在六根孔明锁制作废料的切削、榫卯槽的加工时（如锯削、锉削、钻削、錾销等），可按不同方法进行教学。

2.4 多做练习，以学生为主，教师为辅

通过多做练习，不单单停留在教师的单一说教、理论教学上，在钳工操作练习中发现学生的错误，教师指导进行改正，使学生对钳工操作有更加深刻的理解，使学生更好地掌握钳工操作。教师在教学过程中应以学生为主体，改变传统的教师讲解、演示的教学方法，充分发挥学生的主观能动性，调动学生学习钳工实训的积极性和主动性，培养学生的学习兴趣。如在六根孔明锁制作中，教师先对制作步骤和要点进行讲解说明，在之后的制作过程中发现问题，通过学生自身的思考和相互之间的交流，教师辅助提示解决方案和应注意的要点，使学生分析问题和解决问题的能力得到锻炼。

3 结语

教师不断提高自身教学水平，不断改善教学方法，做到学生的自主学习，充分调动学生学习钳工实训的积极性和主动性，可以很好的提高学生钳工实训效果。

参考文献

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