如何培养农村初中学生学习思想品德课的兴趣

吴治兰

一、巧设新课导入，引发学生兴趣

俗话说“万事开头难”，它道出的是“凡欲成一事，必须有良好的开端”，好的开头是让课堂活跃起来的导火索。在思想品德课教学中，一个好的新课导入，往往会直接影响到整节课的教学内容和效果。新课导入环节我们可以根据学生实际情况采用歌曲导入、故事导入、小品表演导入等丰富多彩的方式，渲染气氛，引起学生的情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发学生的求知欲，使学生的思路活跃起来，这样，这样他们就可能怀着期待的心理，兴趣盎然地进入新课的学习。

二、巧设疑问激发学生学习兴趣

“学起于思，思起于疑”。疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，是调动学生学习兴趣的重要手段，能够激发学生的求知欲。教师在教学中，可以根据教材要求和学生的生活实际，设计一些精致的小问题，引导学生讨论，在讨论中训练学生的思维能力，同时还可以活跃课堂气氛。

三、以幽默的语言等形式激发学生的兴趣

思想品德课在很多人的思想意识中，是一门枯燥无味、呆板的课程，因此教学效率很低，学生厌学，教师厌教，所以教师在教学中巧妙地使用幽默技巧會引起学生的共鸣，激发学生的兴趣。可采用生动形象的比喻，优美感人的语言，形象的漫画等方式教学。教材中的幽默小故事、漫画等都可以使学生产生兴趣，使学生产生新鲜、好奇感，而新鲜、好奇正是诱发学生学习的积极因素。

四、构建生活课堂，创设故事情境，激发学习兴趣

中外教育名家的经验给我们的启示是：教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。初中思想品德教材源于生活而又高于生活，是真实生活的典型化。在教学中我们围绕教学目标，创设贴近学生生活实际的教学情境，并针对学生思维的疑点、难点设计问题。发动学生充分挖掘生活中的一些小故事，让学生自己设计，自己表演，从中体会学习的乐趣，引导学生主动探究，体验知识的形成过程，进而指导学生的行为实践，促进知识内化，做到知行统一。在学习《交往艺术》这一节时，我让学生回想自己曾经历过的家庭冲突，然后设计成小品表演。并思考：“当时是怎样解决的？”“现在我们学了这一课后又该怎样解决？”同学们积极性很高。

五、运用多种媒体，创设视听情境，培养学生的学习兴趣

在现代政治课教学中，要充分体现出教学的开放性。在教学中，有效地利用和运用多媒体设备，以其新鲜、活泼、生动的形象，一扫传统说教式教学导致的沉闷空气，带给学生活泼、轻松、愉快的学习氛围，使学生从最不喜欢政治课，变得非常喜欢政治课。

多媒体技术的最大特点就是生动性、形象性和直观性，而中学生的思维又以形象思维为主，针对学生的特点，利用多媒体优势，对调动学生非智力因素，营造浓厚课堂氛围创造了有利条件，使学生对所学知识产生新奇感、惊讶感、新颖感，不仅可以引起学生的兴趣，而且可以吸引学生的注意力，激发学生的想象力，大大提高了学生学习的积极性和主动性，从而带来了良好的教学效果。

六、建立良好的师生关系，使学生亲其师，信其道

在教学活动中相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。我们常说“爱屋及乌”，对于教育来说，本身也隐藏着这样的问题。不论什么课程，如果学生喜欢这位老师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣；学生如果不喜欢，甚至害怕这位老师，要想让他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。可见，要想提高教学效率，必须顾及师生关系。也就是说要想激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境。所以，我们的思想政治教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生亲其师，才能信其道，乐其道。

七、巧留时空空白，创设悬念情境，培养学生的学习兴趣

思想品德教材在内容的表达上留有适当的空白，为学生提供了自由想象、自主思考的空间，力求在启动学生思维的基础上，在鼓励他们尝试探究的过程中，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，体现了教材的开放性、示范性、引领性。

当然，激发学生学习兴趣的方法是多种多样的，只要我们努力地去探索，把握学生的心理特点，充分调动学生的主动性和积极性，就能使学生在轻松愉快的氛围中学习，课堂效果也就更好。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，面对新世纪的挑战，我们教师要紧跟时代的步伐，认真学习新课标，走进新课程，活用新教材，转变教学观念，使思想品德课真正成为育人的摇篮。endprint