依托专业优势，创新开展职业学校青少年科技教育

周荣山

[摘 要] 职业学校开展青少年科技教育具有中小学不具备的专业优势，其拥有资源丰富的专业实验实训场地、专业技术师资以及大量的科研项目，但如何在职业学校开展青少年科技教育实践，值得去探讨研究。根据学校近年来在青少年科技教育方面的实践，对职业学校专业建设与青少年科技教育的有机互动进行了诠释。

[关 键 词] 职业学校；青少年科技教育；专业优势

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）31-0087-01

当前，国家把职业教育提到了一个前所未有的高度，我国领导人对推进职业教育现代化座谈会作出重要批示强调，切实把职业教育摆在更加突出的位置。如何借助职业学校的专业优势来发展青少年科技教育，又以青少年科技教育来扭转人们对职业学校的偏见，这是值得职业学校青少年科技教育工作者探究的问题。

一、职业学校开展青少年科技教育的优势

（一）实验实训场地资源充足

职业学校以职业为导向，强调学生动手能力的培养，学生不仅能够利用课堂进行专业学习，还能通过实验室、实训室来进行实践学习。职业学校拥有大量的实验室、实训室，这为科教教育的开展提供重要的基础保障。以我校地质工程系为例，工程地质勘查实训场、土工分析实验室、珠宝实训场、地址科普博物馆，以及校外的实训场地，如安徽巢湖地质实习基地、三峡秭归实习基地，这些实验实训场地可以让学生通过现场观察、实践来了解有关地质的科技知识。

（二）完备的专业师资队伍

职业学校往往拥有多个系部，系部内包含多个专业，各专业所引进的教师均为各自专业的专业人才与高层次人才，他们相互沟通交流，创作出大量的创新作品。如我校电子工程系包含了电气自动化技术专业和应用电子技术专业，两个专业的教师通过配合，带领学生先后为多家企业研发出大量的电子电气设备，取得了良好的社会效益。

（三）科研项目资源丰富

职业学校的师生参与了大量的科研项目，师生在参与科研项目过程中，不断提升自身的科技創新能力。以我校师生参加江苏省职教创新大赛为例，我校的获奖作品，如学生宿舍安全用电监控系统、野外施工安全健康监测报警仪均是师生利用业余时间研究出来的创新作品，绝大部分作品已申请国家专利，个别作品在省赛展示现场被企业买断专利。因此，职业学校学生的创新能力已经成为不容小觑的一支创新队伍。

二、依托职业学校的专业优势，创新开展科技教育实践

（一）依托青少年科技教育平台，利用自身专业优势，构建校级科技教育团队

为实施“科教兴国”战略，国家将青少年科技教育作为其中一项重要的工作，在中国科协内部组建了中国青少年科技辅导中心，各省科协组建了省级青少年科技教育中心，为学生参加青少年科技创新活动搭建了平台。职业学校需利用自身的专业的优势，组建各类科技创新团队参加各级各类的科技竞赛活动，激发学生对本专业的学习的兴趣，提高学生科技创新的实践能力。近年来，我校在信息工程系组建了科普影像团队，利用动画专业的专业优势进行科普影像创作，团队作品连续3年荣获全国科学影像节一等奖；电子工程系组建了电子技师竞赛团队，该团队连续5年参加江苏省青少年科技竞赛系列活动，荣获团体一等

奖1次，团体二等奖2次。基于两个系部利用自身专业优势组建科技团队的成功案例，地质工程系和建筑工程系也分别组建地

质调查科普团队和建筑模型科技团队。

（二）结合专业发展要求，建设科技场馆，推进科普基地的示范辐射作用

国外的科技场馆，在展览形式及内容上不断求新，动手型展览已成为世界各国科技场馆办展的主导形式，波士顿科学馆开办的“研究！请君自己观察”展就是其中的典型例子。职业学校在专业建设方面很重视实验实训场地的建设，这有利于让学生“做中学”“干中做”，强化学生的动手实践能力，这一点正应了国外科技场馆的作用，也是中小学所不能达到的短板之处。那么，职业学校的实验实训场地也可以申请为省级科普教育基地，面向大众开放，辐射周边的中小学。近年来，我校地质科普实训基地和职业安全健康教育实训基地先后申请成为省级科普教育基地，面向社会开放，服务了周边多个中小学、社区。

（三）结合自身专业优势，助力中小学校青少年科技教育，扭转学生对职业学校的偏见

职业学校拥有大量的专业课程师资，这些教师在自身专业领域都拥有一定的探究能力，因此，职业学校可以搭建与中小学的科技教育交流平台，将职业学校的科技竞赛作品送入中小学，让主创学生为中小学生展示、分析，这样既可以开阔中小学学生的眼界，又可以提高学生的理解能力、学习能力。现如今，很多家长和学生对职业学校有偏见。因此，借以送科技进中小学的机会，逐步改变学生对职业学校的偏见。鉴于我校在科技教育方面的成果，自2016年起，我校先后受到无锡官林中学、宿迁明德学校的邀请，多位科技辅导教师成为它们的外聘科技辅导教师。

参考文献：

[1]王艳丽.从德国职业教育与青少年科技教育的有机互动中得到启示[J].中国成人教育，2015（10）：117-119.

[2]杨英.借鉴国外科技教育经验发展青少年科普事业[J].科技通报，2009，25（4）：534-540.