“三平台+三模块”课程体系在园林工程技术专业建设中的应用①

张迎春

[摘 要] 我国当前的园林教育正在飞速地发展，社会的人才需求量也很大。所以，高校的园林工程技术专业需要不断地改革，以此来满足社会的发展需求。基于此，首先分析了园林工程技术专业的特点，然后研究了“三平台+三模块”课程体系在园林工程技术专业的应用，希望可以给相关的研究者提供一定的参考意见。

[关 键 词] “三平台+三模块”；园林工程；课程体系

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）31-0062-01

一、园林工程技术专业的特点

目前，社会上关于园林的岗位已经细化，包括园林景观设计、园林专项施工、物业管理、园林工程监理、花卉苗木生产、园林工程监理和园林养护等。所以，高校的园林专业也相应地细化，主要包括园林设计师、园林预算员、工程监理、花卉工施工、项目经理、苗木生产人员和绿化工等多个专业[1]。当然，在这些针对性的基础上，社会还需要大量的复合型人才，因此高校的培养不仅要有针对性，还要有广泛性，这些都给园林教育带来了一定挑战，需要在专业建设中有所改变。

二、“三平台+三模块”课程体系在园林工程技术专业的应用

（一）“三平台+三模块”课程体系概述

“三平台+三模块”课程体系是为了把握高职专业人才培养的规律，提升实践的作用，让社会需求推动专业的建设，进而培养出专业型技能人才，实现培养模式的改革创新，提高培养人才的质量。其中三个平台主要是指“公共基础平台、德能文化素养平台和专业通用平台”，三个模块是指“专业技能模块、技能大赛模块和创新创业模块”。“三个平台+三个模块”既可以实现技术的教育，又能针对性地培养人才，还可以加强学生的实践，对高职院校培养人才而言有着较大的作用[2]。

（二）“三平台+三模块”课程体系的作用和效果

公共基础平台主要是基础教育，涵盖了思想教育、计算机教育、外语教育、安全教育和军事教育等，考核的方式为考查与考试结合，是所有高等教育的基础所在；德能文化素养平台则是以公共选修、素养教育与传统文化为主，都是以考查的方式评估成绩；专业通用平台则是着重培养专业相关的知识，提升学生的专业技能。

（三）“三平台+三模块”课程体系在园林工程专业的应用

园林工程专业的教育比较注重实践，因此相应的教学必须分出课时来给学生进行课程实践。将“三平台+三模块”课程体系应用在园林工程专业时，首先要把教育的职能模块进行划分，既照顾到教育的公共基础，又可以实现专业化的平台培养，例如，在专业通用平台应着重教育学生的园林相关知识，包括绘图、园林CAD、Photoshop辅助设计和素描实训等，这是园林教育的核心所在。通过该平台的教育，能够培养学生的专业能力，使其在后续的技能大赛模块和就业中有一定的能力水平和竞争力。最后，要通过创新与创业模块来鼓励学生自主创新与创业，实现自身所学知识的创新型应用，扩宽就业的方向[3]。

专业技能模块应为必修课，可以分为设计和施工两个方向，涵蓋园林花卉识别与应用、园林树木识别与应用、园林规划设计、园林效果图制作、园林工程、园林施工组织与管理、园林概预算、园林植物栽培与养护、园林花卉识别实训、园林树木识别实训、园林规划设计实训、园林工程测量实训、园林工程项目综合实训、园林设计方案编制实训、园林效果图实训、园林概预算实训等多个项目，这是培养学生专业技能的关键所在，技能大赛模块可以是组织园林绘图的比赛、校园植物识别与应用技能比赛、园林工程测量技能比赛和园林景观设计技能比赛，通过技能大赛可以让学生把所学的知识更好地应用在实际生活中，提高其职业能力。创新创业模块主要是鼓励学生创新所学、自主创业，帮助学生缩短从学校到社会的过渡时间。“三模块+三平台”的结合，既涵盖了较广的知识面，又针对性地培养了学生，以此满足社会的需求。

三、结语

“三平台+三模块”课程体系可以很好地结合理论知识学习与实践，对提升学生的职业技能有着较大的作用。在园林工程专业也是如此，利用平台的划分教育和各模块之间的有效配合，可以让学生更充分地理解实际需求，针对性锻炼自己能力，使自己更满足社会的需求，降低就业的难度。

参考文献：

[1]岳斌，卢宝伟.高效提升高等职业教育教学效能的研究：以园林工程技术专业建设为例[J].林业科技情报，2012，44（4）：132-134.

[2]徐晓燕，何应森，高晓玲.园林工程技术专业课程群建设的生态分析：以四川省区域环境为例[J].广东农业科学，2011，38（3）：213-215.

[3]周益平.高职园林工程技术专业建设改革探索[J].时代教育（教育教学），2010（3）：152.