试论高职英语职场情景化教学①

杨晓莉

[摘 要] 职场情景化教学是近年来较为先进的职业教学方法，已经在各职业学科教学中得到了应用，高职英语作为职业教育体系中的重要组成部分，也应用到了职场情景化教学，使学生更加直观、具体和形象地学习和应用职业英语，从而培养了他们的职业英语应用能力，使高职英语教学质量及效率得到有效提高，最终推动高职英语教学发展，带动整体高职教育事业进步。

[关 键 词] 高职英语；职场；情景化教学；措施分析

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）31-0051-01

一、高职英语教学实现职场情景化教学的重要性

（一）有效激发高职学生的英语学习自主性

职场情景化教学是情景教学模式中的一种，常应用于职业教育教学中，能够通过情景让学生更加直观、形象和具体地了解新知识，更能够在情景教学中培养学生的知识应用能力、实践能力、创新能力及综合能力，故在高中教学中备受欢迎。职场情景教学模式应用于高职英语教学成为一种必然选择，能够提高高职学生的英语学习自主性。

（二）有效培养和提学生的职业英语应用能力

众所周知，高职英语教学的目的就是培养实践性及创新性人才，所以高职英语教学更趋向于实践性，即在课堂教学中的实践课程较多，以实现对学生的实践能力、应用能力及综合能力的培养[1]。而职场教学模式在高职英语教学中的应用，能够让学生身临其境的去感受职场上的英语应用，使学生英语学习主动性得以调动的同时，激发他们学好职业英语的动力，使他们在情境中更加努力地去学习和应用英语，从而培养和提高自身的职业英语应用能力。所以在高职英语教学中应用职场情景化教学模式，能够有效培养学生的职业英语应用能力。

（三）有效解决高职英语职业化教学资源不足问题

职业教育与高等教育、中学教育及小学教学相比较而言，起步比较慢、在社会上的地位比较低，所以一直以来人们对职业教育的重视度都不高，指导“扩招”政策及教育改革的不断深入，才推动了职业教育发展，所以教学资源还很欠缺。而职场情景化教学则是将生活中的职场情景搬到了课堂上，不但活跃了课堂学习氛围，还丰富了教学内容，使教学内容更具有实用性及实践性，从而丰富了高职教学资源。

（四）能对学生英语实用能力进行准确评价

高职英语课堂教学一般都需要通过老师、社会及学生来评价，但一般的教学模式是很难实现老师、学生及社会共同评价的，而职场情景化教学模式却能同时进行老师、学生及社会评价，因为该教学模式中，不仅需要老师和学生共同进行学习和教学，还需要融合尽可能多的社会因素，如生活中的情景和工作中的情景等，这些情景的融入均能准确评价高职英语教学中学生的英语实用能力[1-2]。

二、高职英语职场情景化教学措施

（一）合理选择高职英语教学资源

第一，进行高职英语教学资源选择时，一定要明确教学目标，即以培养学生职业英语能力为目标明确；第二，需要根据基础知识与职场经验选择合适且全面的高职英语教学资源；第三，尽可能选择与学生英语学习能力相符的职业英语教材，充分利用与学校合作的企业资源进行英语基础理论知识与职业英语应用能力培养。

（二）做好课前情景任务准备工作

第一，课前准备时老师要根据职场情景创建的需要，结合自己已知的各种教学方法，整合出与学生实际相符的职场情景教学模式，并加以实施，以激发学生英语学习兴趣的同时提高他们的英语学习主动性；第二，让学生提前了解课堂教学中职场情景所需要准备的知识而预先准备，以便充分融入课堂职场情景角

色中。

（三）创建职场情景

第一，老师要在课堂教学中积极引进多种辅助性教学方法，以创设出更为真实的职场化教学环境，实现对学生英语学习积极性的调动，让他们在职场情景中了解和掌握尽可能多的各种信息、知识及技能；第二，在创建职场情景时还需要将课本上的知识与实践相互结合起来，以加深学生对知识了解，锻炼他們的职业英语应用能力。另外，老师还可以通过学生角色扮演、模拟操练等，来创建职场情景，让学生更加直接和具体地学习高中抽象知识内容[2]。

总而言之，高职英语教学是高职教学中的重要内容，在高职教学中一直得到老师及学生的重视，使提高高职英语教学质量

及学习效率成为高职老师及学生的主要教学及学习目标。职场情景化教学模式作为一种新型的教学模式，已经在各高职学科中得到了应用，将之应用于高职英语教学，能够有效提高其教学质量，使学生的职业英语应用能力及企业适应能力得到提高。

参考文献：

[1]孙静.高职英语职场情景化教学的研究[J].辽宁高职学报，2012，14（4）：46-47.

[2]江颖.高职英语职场情景化教学模式的实践研究：以“新职业英语”课程为例[J].职教通讯，2014（27）：47-48.