关于“三创”导向的高职电子商务专业教学模式的改革与实践

李婷婷

摘要：当前我国已经进入到改变经济发展方面，产业结构优化升级的关键时段，如何激发改革活力，促进产业发展已经成为当前我国经济领域学者十分重要的研究课题之一。当前我国的经济发展形式十分复杂，传统的商业经营方式一定程度上已经受到了电子商务的强烈冲击，电子商务作为一项专业也受到了广大高职学生的关注。对于高职院校来说，需要综合运用各种手段提升高职学生对于电子商务体系的理解水平，通过教学模式与教学内容使学生们了解电子商务的创新方式，用新的创新方式得到新的创意，最终用以指导学生们未来的创业活动。

关键词：“三创”；改革与实践；电子商务

所谓“三创”指的是创新、创意与创业。其中创意是基础，创新是手段，创业是目的。创新与创业已经被看作是当前我国经济发展中十分重要的新兴动力。当前我国已经全面进行了信息化、网络化时代，许多年轻创业群体都在想方设法通过网络来打开创业的突破口，经实践研究证实，这种创新方法在当前低位运行的经济环境中是一种比较优良的创业方法。需要我国电子商务在模式与技术上的不断发展，让学生对于电子商务体系有一个全面且深入的了解，提高学生们的创新能力与创意水平，将所得到的感受體会应用到创业实践中，是一项具有重要意义的重大举措。这就需要高职院校对电子商务以及“三創”的具体内容进行深层次的研究与分析，提升学生们在当前复杂的就业环境中能够有一个属于自己的发展空间。

一、高职电子商务专业教学普遍存在的问题

电子商务是一项新兴的专业，该专业具有实践性强、知识面广以及理论知识体系化等方面的特点，高职院校需要让学生们在学习的过程中了解电子商务的根本性内涵以及具体的实践操作体系，同时也要让学生通过学习来掌握相关的软件模拟技术。然而，在具体的教学实践环节中所体现出来的问题也比较多。首先，学生们当前的学习环境存在教学模式僵化方面的问题，任课教师在具体的教学环节中，往往也过于强调流程与技术，没有对学生电子设备实践能力方面的培养下最大的功夫。学生所学到的知识往往也局限于操作流程。另外，高职院校所提供的教学内容相比于真实的企业业务来说有着比较大的差距，没有将真正的市场灵活性特点充分体现出来，学生在长期学习的过程中没有真正学习到电子商务作为一项广受欢迎的新学科自身所含有的深层次内容。再次，电子商务无论在组成结构上还是在交易形式所体现出来的规则、流程以及方式都是不为变化的，在学生三年的学习过程中，电子商务各方面的知识也会出现许多明显的变化，而高职院校所制定的教育内容往往是不变的，为学生所提供的学习软件往往长时间得不到更新，使学生们无法真正掌握新的有关于电子商务的知识。

二、“三创”导向教学对于高职电子商务教学的重要意义

电子商务本身就是一项新兴学科，本身就是在创意与创新意识指导下所产生的创业内容。电子商务与“三创”之间有着必然性的关系。虽然我国在电子商务领域发展迅速，但在具体的操作中仍然存在许多理论上的局限以及技术上的不足，而这些问题往往没有历史性的实践经验作为支持，许多情况下都需要通过新的想法与新的做法来对各种问题进行处理与解决。由此可知，创意与创新几乎已经成为了学习电子商务的必备素质。另外，在我国复杂的就业形势下，高职学生的就业观已经出现的根本性的变化，高职学生们普遍不愿意“居于人下”想要自己做出一番事业，体现出了巨大的创业需求。而与此同时，电子商务正好是一个前景十分看好、发展机会较多的领域。因此，创业往往会与电子商务联系在一起，这也是我国信息化社会发展的一个必然趋势，通过电子商务进行创业，可谓是占据了天时、地利与人和。对于高职院校教育机构来说，一定要深入了解“三创”导向对于电子商务科目教学的重要意义，从市场发展的角度，以及“三创”思维为导向，有针对性的改革教学模式，制定新的教学方式，提高电子商务科目的教学水平，为学生未来的发展奠定一个良好的基础。

三、“三创”导向高职电子商务专业教学模式构建

高职院校可以与电子商务企业展开合作，必要情况下也可以签订用人协议，与电子商务企业一起来负责学生们的教育工作。另外，高职院校与电子商务企业的合作一方面可以是教学人员与企业领导之间的合作，另一方面也可以是学生与企业工作人员之前的合作，学生可以在电子商务企业工作人员的指导下，参与到企业的经营活动中来。另外，对于在日常生活中已经有自己的电子商务贸易往来的学生来说，则可通过电子商务企业平台来开设自己的网站与网店，使学生们能够通过自己的努力一展身手。

高职院校可以以班级为单位开展网络市场调研，在多种业务或产品进行选择，开展网上业务推广或网络营销等方面的活动，将自己所承包的业务推广开来。当前我国接受度比较广的营销方式有淘宝营销与微信营销。所开展的项目通常可以将网络营销课程、策划与市场调查等方面的活动结合起来。另外，对于乡村区域的高职学生来说，也可以通过电子商务将自己家乡的农产品面向城市进行推广，与采购商一起签订长期的农产品供应合同，促进区域农业经济发展。同时也可以通过网站策划以及网上开店等形式来策划创业竞赛，依照制定的创业与创新资料让学生自己选择题目，对电子商务的各个实践环节进行推广与策划。

构建创新、创意与创业为一体的网上电子商务平台，开展创新公园、科技创业部、创业工作室以及电商学院工作室，将高职电商专业的影响力拓展开来，改善学生们创业环境，营造一种积极向上的创业气氛，将市场环境与课堂教学紧密结合起来。

另外，高职院校可以从教材资料的角度出发，制定专门的电子商务人才培养方案，在创业项目的支持下将“三创”教育与市场环境有机结合起来，最大程度上提高学生们的创新技术、创意水平与创业能力。对各项教学环节进行精心的策划，以工学交替的思路实施“三创”实践与理论教学，切实做到实践与理论，创业与技能的紧密结合。

坚持教学项目与网上创业项目的有机结合，岗位操作与课堂教学的紧密结合，学生一天上岗、一天学习。根据网上创业的基本要求，对电子商务的教学模式进行不断探究。使学生形成创新与技能结合、教学结合、手脑并用的学习途径，培养出一批理论与技术兼优的电子商务人才。

四、“三创”导向高职电子商务专业教学模式实践

“三创”导向下所开展的电子商务教学活动需要选择可操作性较强的网上创业项目。作为一种实践性较强的教学模式，高职院校需要与电子商务企业展开合作，为学生创造一个良好的实践环境，最大程度上降低学生的创业成本。学生在自身利益与学习工作相结合的情况下，会自然而然地操作到学习与创业活动中，采用这种教育模式与教学手段能够最大程度上提高学生们的积极性与自主性。另外，采用校企结合的教学模式，也能够使学生们在日常学习中所收获到的知识真正投入的具体实践中，使学生们知识自己所学习到的知识都是有用的，而且是能够取得真正利益的，这样才能够提升学生们在学习以及创业过程中的自信心，提高学生们的学习效率与学习质量。

五、结束语

以网上创业项目作为主线的“三创”导向的高职电子商务专业教学模式，对培养学生创新意识、精神和能力起到至关重要的作用。深化校企合作，做到校企深度融合，共建电子商务“三创”平台，整合共享校企双方的资源、协同育人，最终实现学校、企业、学生三方共赢，不断推进“三创”人才的培养。

参考文献：

[1]张琴.“三创”导向的高职电子商务专业教学模式的改革与实践[J].经营管理者，2015，29：446-447.

[2]刘翠君.基于行动导向的电子商务专业教学改革与实践[J].北华航天工业学院学报，2012，05：41-42+56.