浅谈高职音乐教学中情感的融入

何乌云高娃

[摘 要] 音乐本身就是一种情感的特殊表述方式，因而在高职的音乐教学中将情感融入其中是必要而且重要的，只有学生对情感进行了有效把握，才能真正学好音乐这门课程。可以认为，情感是影响高职音乐教学的核心因素之一，学生以什么样的情感参与音乐的学习，就可能会对音乐本身产生相应的理解。

[关 键 词] 高职音乐；情感教学；融入

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）07-0134-01

在高职的音乐教学中，教师不应将传授音乐技能作为教学的唯一目标，在教学中教师应注重对学生音乐素养的培养，让学生与音乐间建立起情感交流的通道。

音乐本身也是情感的表达，所以，高职学生在对音乐开展学习时，受到个人情感因素的影响也是必然的。在高职的音乐教学中，教师与学生的关系是否和谐，学生是否对教师具有积极的情感，都会对学生学习的意愿、学习的积极性、学习的效率产生一定的影响。

所以，在音乐教学中高职教师关注情感的融入，关注学生情感与音乐情感的交汇，是提升教学效率和培养学生综合素质的客观需求。

一、高职学生的情感特征

无论是教师还是学生，情感总是客观存在的，学生在学习音乐中的一言一行总是会受到情感的支配或影响。也就是说，情感影响着学生的学习过程和学习效果，不同的情感使学生的学习呈现不同的倾向。通常，高职的学生受社会、学校、家庭等方面的影响，在情感上或多或少会出现一些消极因素。如，对学习的价值认知不足，以为学习就是为了满足家长或教师的需求，对考试或教师的提问过度恐惧，没有与教师在学习中进行交流的意愿等。学生负面情感的产生，通常是与学习成绩、价值认知以及学习自信等相关的。高职学生在学习音乐的过程中常常担心学习进度和学习效率，此外，学生本身的性格特征也会在学习音乐时呈现出不同的情感，如内向的学生更关注于情感的内心体验，外向的学生则关注于学习的功能体验。不同的情感会带来不同的学习动机，动机的不同又最终决定了学习的效果。

二、高职音乐教师情感的影响

高职音乐的教学活动是由师生来共同完成的，学生是知识的接收者和学习的主体，教师是教学活动的组织和引导者。强调以学生为学习主体的教学，仍然不能脱离教師的影响。因而，高职教师本身的情感对教学过程、教学效果也必然会产生重要的影响。如果一名教师在教学中表现出负面的情感，那音乐的教学无论如何也不会得到积极的效果。因而，高职音乐教师应注重对自身教学情感的控制和设计，认真反思自己的教学情感，总结经验，在教学中要注重学生主动学习意识的调动，还要注意用积极正面的情感来活跃教学的氛围，让教学过程体现出积极向上的情感特征，保持音乐教学课堂的活力和效率。

三、如何将情感融入高职音乐教学

无论是学生还是教师，一旦被负面的情感控制，音乐教学就很难开展，教师的教学热情严重不足，学生的学习兴趣沒有调动，也就不可能达到理想中的教学目的。

（一）帮助学生建立积极的情感

想让学生在心中建立积极的学习音乐的情感，教师就应从多方面入手，如引导学生正确认知学习音乐的价值意义，培养学生学习音乐的兴趣和欲望等。教师在教学中，可通过对学生开展音乐素养教育，让学生清楚地认识到音乐的本质特征、音乐的文化特征、音乐的社会特征，使学生体验到学习音乐的价值所在及乐趣所在，并通过有效的音乐技能让学生体会到学习音乐的成就感，从而让他们树立学习音乐的自信，以使其产生积极的情感。

（二）及时引导干预学生的情感

在发现学生的情感出现问题时，教师不应回避，而应通过有效手段对学生进行引导和情感干预，将他们的积极情感调动起来。如，在教学中对学生进行积极的评价，当学生对自己学习音乐的信心不足时，教师可通过积极鼓励、表扬等评价方法，让学生认识到自己学习的进步和亮点，从而重新建立学习的自信。此外，教师可引导学生对学习目标的设定进行调整，将较高的学习目标分解成一个个小的目标，让学生能体验到达标的成功感，从而产生正面的学习情感。

（三）构建和谐的师生关系

新时期的教育理念强调师生间关系的平等和民主，教师应该放下架子与学生进行有效的沟通和交流，构建起和谐的新型师生关系。在与学生交流时，应真诚和友善，更多地去关心学生、帮助学生，同他们建立亦师亦友的师生关系。教师可采用与学生换位思考的方法来构建和谐的师生关系。时常反思一下，“假如我是学生”，我会是怎样的情感体验。通过和谐的师生关系，用正面积极的情感环境来引发学生积极情感的建立，从而使这种积极的情感体现在对音乐的学习上，调动学生主动学习、积极思考的热情。

总之，积极情感是高职音乐教学的助力，正面积极的情感可以有效调动学生学习音乐的欲望，能促进学生更积极、主动、自觉地配合教师的教学。学生在饱满、热情的情感下，能高效发挥学习音乐的潜能，在学习中思维更加活跃，为学好音乐这门课程提供动能。

参考文献：

[1]郑欣.高职音乐教学中情感因素的运用分析[J].考试周刊，2009（3）：69-70.

[2]吴文平.音乐教学中情感渗透的探究[J].教师博览（科研版），2012（4）：65.