基于微课的高职英语口语自主学习模式探究

刘旭波

[摘 要] 当前网络及科技已经渗透到各行各业当中，并且也发挥出了极大的效果，教育教学领域也不例外。当前在网络和科技的基础上，微课出现在教育领域，而微课这种方式为有效地实现自主学习提供了良好的平台。对此，基于微课，就高职英语口语的自主学习模式进行深入探究。

[关 键 词] 微课；高职英语口语；自主学习

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）07-0099-01

在英语学习中，口语是一项非常重要的学习内容，尤其是到了大学阶段，这项能力甚至对学生就业有重要的影响。在高职教育当中，最近几年非常重视学生的英语口语能力，并且积极采取了相应的措施，鼓励学生在英语口语方面进行自主学习[1]。在此过程中，网络及相关网络平台则成为非常好的辅助工具，其中基于微课的英语口语自主学习模式逐渐形成。针对微课下的高职英语口语自主学习模式，先从微课的相关概念入手，结合高职学生英语口语自主学习中的问题，就其模式进行深入分析。

一、微课的形式及内涵

当前教育教学中，微课得到逐步的应用和推广，其产生的作用和效果也比较明显。而所谓微课，其主要形式重在“微”，有短小的含义。因此，它主要以视频呈现，其教学时间非常短，通常为5～10分钟，并且它呈现的知识点非常小，也比较精[2]。由此可见，微课具有教学内容聚集、突出的特点。当然，由于其自身的形式，它的资源容量也比较小。

根据微课的形式，教师可以制作微课，为学生学习创造一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”，因此，实际上微课也是一种学习资源，并且学习者可以随时随地利用播放器进行微课学习，同时也为学习者提供了更大的自主学习的可能。

二、高职学生英语口语自主学习中的问题分析

依据笔者教学经验以及对高职学生英语口语自主学习情况的调查，当前高职院校学生在英语口语自主学习过程当中，具体存在以下几点问题：（1）学生自主学习口语时缺乏自信。总体而言，学生对自己的英语水平不自信，并且也缺少口语实践锻炼，因此学生自主学习过程不敢大胆开口，信心不足。（2）学生自主学习英语口语的程度不足。这主要是由于高职院校重点突出学生专业的学习，因此学生的精力主要放在自身的专业课程方面，英语口语自主学习的程度远远不足。此外，即使当前有许多方式、渠道可以进行自主学习，但是高职学生在英语口语自主学习上的主动性仍然不强。

三、基于微课的高职英语口语自主学习模式及实践

目前，针对高职学生英语口语自主学习，微课已经被引入其中。在高职院校英语口语教学的基础上，具体探讨如何应用微课构建学生口语自主学习的模式。

（一）创设微课口语自主学习的情境

基于微课的高职英语口语自主学习模式，花费的时间必然是非常短暂的[3]。在英语口语课堂教学中，教师要充分利用短暂的5～10分钟的时间激发学生自主学习口语的兴趣和热情，具体可以创设兴趣引导型、协作引导型等的自主学习口语语境。运用微课引导学生口语自主学习模式的实践如下：

主题：以对话为主，帮助学生再现购物口语用语。

步骤：（1）导入部分：直接进入对话购物环节，主要以购买衣服为话题。（2）口语表达部分：学生表演购买过程，用英语问衣服的价格、衣服的款式和颜色等。（3）实践操练部分：学生看完视频后，教师随机挑选学生演练。（4）在黑板上呈现该主題下的口语表达句型，并进行分析和讲解。

以上整个过程控制在10分钟之内，其目的主要是让学生模仿，即模仿英语口语表达，开口说即可，不强调语法。由此学生自主学习英语口语自然不会有太多的顾虑，学生此时也会忽略对自己英語水平不自信的心理，从而达到鼓励学生开口，鼓励学生自主学习英语的目的。

（二）以协作式的微课引导学生自主学习

学生自主学习口语实际上需要一定的环境，而且学生自己一个人练口语也不太现实，因此在口语教学当中，教师可以制作协作式的微课，形成口语环境达到开口说英语的目的，进而实现口语自主学习。具体步骤如下：（1）确定主题，以“购物的方式”为主题。（2）课堂安排，教师让3个学生为一组，说出自己喜欢的购物方式及原因（3分钟），然后请小组代表总结（2分钟）。（3）总结部分，教师口语总结主题内容。

在以上协作式的微课当中，学生针对统一的口语学习内容，通过协作来共同完成预定的学习目标，在这样的环境下，学生口语表达的积极性也能够得到相应的提高，学生的自主学习主动性也能够相应提升。

综上所述，微课能够为学生自主学习英语口语提供资源，并且不受时间和地点的限制，对高职学生口语学习有积极的作用，因此，教师可以通过不同的方式制作微课以达到学生自主学习口语的目的。

参考文献：

[1]刘晓芳.基于微课的高职英语口语自主学习模式研究[J].教学研究，2014（6）：14-16，123.

[2]何佩蓉.基于微课的高职英语口语自主学习模式研究[J].企业导报，2015（8）：112，114.

[3]贾俊南.探究基于微课的高职英语口语自主学习模式[J].科技创新导报，2016（21）：167-168.