微课在高职生心理健康教育中的实践

史鸿桦

[摘 要] 在信息化的现代社会，高校的教学模式也随着时代的改变产生了变革，在教学方面最突出的一个变化就是微课的出现与普及。微课以其短小精悍、内容个性化的特点在高校教学中受到关注，对教师、学生及教学资源的共享都有着非常有利的作用。从高职生心理健康教育的现状中发现微课的作用，并提出微课在教学中的实践应用，希望对高职院校的心理健康教育有所助益。

[关 键 词] 微课；高职生；心理健康教育

[中图分类号] G718 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）22-0146-01

互联网的普及不仅改变了各行各业及人们的生活方式，对高校的教学也产生了冲击。从PPT的运用到微课的普及，都对教学产生了一定的促进作用。在现在微课处于迅猛发展的时期，如何跟上时代的步伐，利用好微课是每一个教师都需要考虑的问题。微课扩展了学生获取知识的方式、改变了教师的授课模式，也使教学资源更加公平化。但在高职的心理健康教育中，微课的使用尚且沒有成为教师们的首选，有所落后。

一、微课在高职心理健康教育中的必要性

在学生进入高职院校的第一年，学校设置了《大学生心理健康教育》作为公共基础课。高职生本身对学习的积极性不够，教学中太偏理论式教学，导致学生的学习兴趣不足，学习效果较差。在这种情况下，有教师想出新颖的教学模式，比如创设情境的教学、通过案例讲解教学及心理游戏演练等，但是在学生没有掌握心理理论知识的状态下，体验式的教学模式也演变成单纯的玩乐。

利用微课，教师在课堂上的理论教学时间大大缩短，将更多的时间用在体验式教学上，学生在课前通过观看微课的方式学习理论知识。微课的教学一般是以一个知识点为一节，一节的时间在5～10分钟，内容也比较丰富有趣，能够抓住学生的注意力[1]。微课学习具有便捷性，微课的学习可以利用电脑、手机等随时随地学习。

二、微课在高职心理健康教育中的实践

（一）创建微课教学环境

微课普及的一个重要因素就是相关政策的支持，只有学校对微课多加支持才能使其得到发展。心理健康教育的任课教师也应该主动学习微课的授课模式，积极制作课程微课放到资源共享平台供学生学习。学校可以通过各种方式激励教师使用微课，比如进行微课授课比赛等。

（二）心理健康教育微课课堂教学模式实践

利用微课进行课堂教学，不是完全抛弃传统的教学模式，而是将传统教学与微课教学相结合，使学生知识的掌握和理论的实践能够相得益彰。

1.微课创建

心理健康教师在进行微课教学之前需要创建微课，以“大学生的情绪情感”这一专题为例：（1）选择和分析知识点。老师在选择知识点的讲解时要细，要在微课的课程时间10分钟内讲完。比如可以以“情绪情感的分类”为一节，将其制成微视频。在一个专题中可以有多节，比如还可以将大学生情绪的调节方式作为一节内容。（2）依据所选择的知识点选择微课的类型。微课的类型也有多种，比如问答类、讨论类、讲授类、表演类等，其中以讲授类为主，老师根据知识点的内容和学生的认知方式来选择[2]。比如在讲解情绪的基本状态时就可以采用演示类或者表演类，用人物生动的表情或者动画形式来表现情绪的各种状态，既能让学生对情绪的各种状态有清晰的认识，又在生动的表演中让学生开心地学习运用。（3）微课的编辑与录制。微课的录制方式也是有多种，教师可以根据课程讲解的需要来选择，比如可以使用PPT录制、手机视频录制、专门的录制设备及Flash动画等。在讲解大学生情绪的调节方式时就可以采用flash动画来制作，将各种情绪调节方式一一用生动的表演来展示。在录制結束后，教师也可以使用一些视频编辑软件及音频编辑软件进行后期处理，以取得更好的效果。

2.微课教学

微课的教学和传统教学模式一样分为课前、课中和课后。在课前环节，教师布置微课观看的章节，学生利用课余时间进行知识预习，并完成课前预习作业。课中环节，也就是在课堂上，教师利用微课导入教学，学生进行独立探索，比如对情绪的调节还能够有什么方法。教师针对学生微课观看中遇到的问题进行讲解，并通过游戏等体验式教学使学生将知识内化，最后进行学习反馈，进行课后总结[3]。在课后环节，学生观看微课视频进行复习，并完成课后作业，在微课平台进行互动。

3.微课评价

微课的评价体系与传统教学模式有所不同，微课教学更加注重教学的互动性。教师对微课教学效果的评价可以通过微课平台的互动情况、课堂教学的互动情况、学生的参与程度、学生及同事的评价、微课参赛的成绩等方面进行评价，从而获得一个客观的结果。

三、结语

微课的使用对高职生心理健康教育有着非常明显的促进作用，心理健康教师要积极将微课应用到自己的教学中来，利用微课提高学生的学习兴趣和教学效果。

参考文献：

[1]周丰.微课在高职院校心理健康教育课程教学中的运用[J].湖北函授大学学报，2017（10）：127-128.

[2]王玉洁.微课在高职生心理健康教育教学中的应用研究[J].广东轻工职业技术学院学报，2015，14（3）：59-62.

[3]徐露凝.浅析微课在大学生心理健康教育课中的作用[J].数码世界，2017（5）：77.