基于信息化建设的高职课程资源管理模式转变研究

罗良翌

[摘 要] 随着我国社会经济的发展，国民生活水平不断提高和现代生活节奏不断加快。信息化的应用作为提高社会运行效率的重要方法之一在很大程度上也促进了教育领域的发展，以高职院校课程资源管理模式的转变为研究点对信息化在高职教育内的发展做进一步的探讨。

[关 键 词] 信息化建设；高职教育；课程资源管理

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）22-0028-01

信息化教育作为一种新型的教育模式，是高职教育在现代社会发展的全新动力，它对高职课程资源管理模式的转变起到了重要的推动作用，将会促进高职教育的整体水平更进一步。

一、高职课程资源管理模式存在的问题

高职教育是高等职业教育的简称，是我国高等教育体系中比較偏重实际应用和职业化发展的教育模式。至今20余年的发展过程中，高职教育的教学方式和课程编排都趋于完善，而伴随着互联网信息化办学的趋势，高职教育面临着全新的发展，特别是在课程资源的管理方面更能体现出其与信息化的结合情况。具体而言，高职教育课程资源管理模式仍然存在的问题如下：

（一）缺乏管理制度

高职教育课程管理是合理制定教学方案和人才培养方案的先导，有效率的课程资源管理会给高职教育教学带来诸多的便利，而目前的课程管理系统缺乏合理有效的规划与制度化运行，课程管理随意性较大，对形成系统性强、配套性好的课程资源体系有较大的阻碍。

（二）利用课程资源管理服务教学的意识差

缺乏对课程资源管理的利用是目前高职教育发展过程中比较重大的问题，大多数高职院校对课程资源的看法只是完成高校的课程储备，大部分课程对学生的职业前景和学业完善没有起到应有的作用，造成了高职院校课程体例编排不完善的结果。

二、信息化背景下高职课程资源管理模式的建设

（一）由传统式管理转变为数字信息化管理

高职院校在不断发展的过程中虽然已经具有一定的课程资源储备，但是由于管理模式落后，依靠人工的管理方式难免会遗漏重要的更新信息，造成不少课程资源落后，难以跟上现代化发展脚步。在信息化浪潮下，高职課程资源管理模式应该由传统的人工管理转变为智能化管理，建立课程资源数据库并实现在线查阅和学习的功能，最大限度地便利师生的学习并完善课程资源体系。

（二）由分散式管理转变为集约式管理

信息化的管理模式有助于资源的管理效率和质量的提升，针对目前高职课程资源管理的混乱状态，信息化管理有助于将课程资源的分散式管理纳入统一的管理系统之中实现集约化管理。由于信息化的实现高度依赖计算机，而目前高职院校在计算机课程和硬件配备方面已经达到了一定的水平，故而在进行系统化推进课程资源管理方面具有较好的条件。应用课程管理系统软件之后，可以实现对固态资源的存量和检索量、使用量的统计，并可引入电子课程资源，将高职课程资源的丰富度进一步提升，助力高职教育的进步与发展。

利用信息化系统实现教育课程资源的统一管理、分配、应用是目前高职课程资源管理模式的重要转变，在这一过程中将实现教育资源的合理配置、有序利用。改变传统高职教育混乱无序的状态，实现根据教学进度安排课程资源、根据学生个体选择课程资源、根据教学成果丰富课程资源的立体式课程资源管理体系，这将在很大程度上促进高职教育的现代化发展，为社会建设输送更多全能型技能人才。

（三）由任务式管理转变为应用式管理

目前高职教育课程资源的管理多为任务式管理，即完成国家对当前高职教育要求的课程资源规模的建立任务，在这一过程中大多数高职院校对引入的课程资源的质量和实际应用层面都缺乏较好的控制和掌握，导致部分地区的高职院校课程与实际教育体系和课程安排脱节，严重浪费了课程资源管理的资源。而随着现代化高等教育模式的改进，信息化教育成为全新的教育方法，利用信息化资源实现高职教育成为广大院校积极尝试和拓展的新途径，这就要求在课程资源管理的实施层面上将传统的完成课程资源积累任务改变为应用课程资源服务广大高职学生和教师，最大限度地发挥教育资源的实际作用，完善高职课程资源管理的信息化模式，在这一过程中，信息化管理有助于学生自主选择需要的课程资源，对课上学习和课下的实践都有较好的帮助。

三、结语

信息化建设是目前我国教育领域不可或缺的重要创新手段，本文的研究侧重点在于高职院校的课程资源管理模式在信息化手段应用中的转变，而实现这一转变的关键便是对信息化的意识，在提高高职院校课程研发和管理人员意识的同时引入现代化的课程管理模式有助于学校教育体系的进步、教育方式的革新。同时，这也是新时代职业教育用以培养专门人才的必然要求，相信通过一段时间的信息化建设，高职课程资源管理模式将会更加成熟、适用范围更广。

参考文献：

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