技工学校后进生转化策略探讨

孙莉

摘要：针对技工学校后进生的表现，分析技工学校后进生的原因，从正面管理的角度提出后进生转化的策略。

关键词：技工学校；后进生；转化

中图分类号：F27文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.29.045

教育学家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中指出：“在我们的创造性的教育工作中，对后进生的工作是最难啃的硬骨头之一”。随着国家大力发展职业教育，近些年，我国大部分技工学校招生规模不断扩大，一个不容忽视的问题在逐渐显现：目前技工学校的生源质量相对较低，每个班级都存在不少学习困难且行为习惯不佳的后进生，这些学生是既是教学和班主任工作的重点，也更是难点。如何转化后进生已经成为了技工学校不得不面临的问题。

1技工学校后进生的主要表现

技工学校后进学生主要表现为逆反心理强，不愿意接受教师的教育和管理。缺乏求知欲望和学习兴趣。礼仪欠佳，以自我为中心，对父母师长不尊敬。自暴自弃，沉迷网络。容易产生不良情绪，容易与别人发生矛盾冲突。有不良的习气和生活习惯，纪律松散，生活散漫。心理承受能力差，遇困难退缩逃避。自卑，有些甚至存在心理问题。

2技工学校后进生的形成原因

想治病要找出病源，同样，想转化后进生，应该先思考后进生形成的原因。概括说主要是内因和外因两大方面

2.1技工学校后进生的内因

内因是学生个人原因。比如一些学生在小学或者中学成绩就非常不理想，故而考不上高中，自暴自弃，不得已来到技校学习。一些自控能力差的孩子受社会不良风气的影响，认为不良的行为是帅气的表现，表现好才是不正常的。

2.2技工学校后进生的外因

外因是社会的影响和家庭的教育的失误。

（1）社会和家庭因素。

父母离异或者失去亲人造成的打击导致孩子情绪性格行为发生改变，而有些父母或忙于工作或陷入家庭纠纷，与孩子缺乏交流，对孩子的不良情绪没有有效疏导。一些父母忙于工作挣钱，不能很好的照顾管教自己的孩子，孩子成为留守孩子，负责看护的老人一般比较溺爱孩子或者缺乏相关的知识，无法与孙辈进行有效的沟通，很容易让孩子与社会上的不良人员结交。在市场经济环境下，很多父母也有着学技术无用，不如直接去就业的理论，对学生产生了很大的消极影响。

（2）中学阶段学校存在的问题。

中学阶段大部分学校和教师的精力都放在了提高学生的学习成绩上，忽视了孩子的素质教育和心理疏导，某些孩子会因为成绩差而被教师训斥被同学歧视，甚至会存在不公正评价或不公正待遇的情况，导致本来只是成绩不好的孩子破罐子破摔成为后进生。

3技工学校后进生转化策略

转化后进生和培养优等生同样重要，当然难度要大的多，下面就如何做好后进生的转化工作从积极的正面的角度提出几点建议：

3.1教师要从思想上改变对后进生的认识

加德纳的多元智能理论认为，人的智能概括起来，包括八种智能。每位学生都有发展潜质，后进生也不例外，他们也会有自己的优势智能领域，有的甚至不止一种，丰富多彩的生命形式不断出现，不可控因素越来越多，教育不应该是塑造，更不应该是控制中的塑造。

教师们要树立人人可以培养成才的教育理念。“后进生”未必后进，“后进生”不过是学校给学生贴的不正确的标签，是陈旧的教育思想和评价标准所导致的不公正的评价。这个评价标准是我们的思维方式心智系统使我们头脑中对优秀学生的定义是狭隘的，但是结果是什么呢？不买账的学生越来越多了。

3.2建立后进生档案，努力发现闪光点，尝试信任和鼓励

每位孩子生下来都是一张纯洁的白纸，为什么孩子会成为现在这样，在孩子的成长过程中究竟出现了什么问题，这是首先应该思考和探究的问题，只有知道了原因所在才能对症下药。要留心观察后进生的一言一行，经常和他们沟通聊天，在详细了解和分析了具体情况后，要给他们建立个人档案，设定短期转化目标，制定短期转化策略。

教育家赞可夫曾经有一个形象的比喻：一块掺着碎石子的劣质土壤，它既不会叫人高兴，也没有希望提供起码的收成。可是经过地质工作者勘探，结果在地下深处发现了巨大的宝藏。每位教师就应如同是地质工作者，要努力发现和捕捉到后进生的闪光点，这些闪光点没准就会成为转化的突破口。我们挖掘了他们自己都没有察觉到的优点，并给予及时的表扬和鼓励，会重塑他们的自信。同时，要让他们感受到你的信任。

3.3纠正行为前建立情感联结

鲁迅先生有句话：“教育是根植于爱的。”增强学生与学校的情感连接，会使学校的教育更成功。这种联结在提高学生的积极性、课堂参与、学业成绩、出勤率和完成率的同时，还会减少旷课、打架、恃强凌弱和破坏公物的行为。情感联结，就是学生们相信学校里的大人们关心他们，把他们作为个体来关爱。也就是说，为了取得成功，学生们需要感觉到他们在学校里有“归属”。教师们可以利用课前和下課的时间和学生们聊聊天，听他们诉诉苦，在合适的地方给予共情，如果课上有孩子生病给予关照，听听学生们现在喜欢的是什么？能和学生做朋友的教师才是合格的教师。学生们的信念——相信教师们关爱他们是他们感受到情感联结的一个首要因素， 当你弄清楚学生是怎样的人，鼓励他们并相信他们有能力做出有意义的贡献时，学生们就会知道你关爱他们。当他们感觉到你在倾听他们，并认真对待他们的想法和感受时，他们就会知道你关爱他们。当你足够尊重他们，让他们参与做出决定的过程时，他们就会知道你关爱他们。当你在一种鼓励解决问题，而不是惩罚的没有威胁的环境中，帮助他们理解其选择带来的后果时，他们就会知道你关爱他们。当学生们感觉到关爱的时候，他们就想要合作，而不是做出不良的行为和对抗，因为他们不需要以不良行为得到关注和自我价值感。

3.4追求解决问题的办法，而不是追究责任

学生出现问题后，要致力于解决问题，单纯的惩罚，的确会让学生们知道了问题的严重性，但是惩罚的后果是让他们感觉到更为糟糕，甚至于给自己定性我是坏学生，所以放弃向好的方向发展。鼓励学生认识问题，并自己寻求解决问题方案，解决方案应该与行为直接相关，教师和其他同学的行为和举止都要保持尊重的态度，解决方案应有助于学生做的更好，应该有助于解决问题。

3.5了解孩子行为背后的原因

一个行为不良的学生，是一个丧失了信心的学生。当学生们相信自己没有归属时，他们通常会选择以下四种错误目的行为中的一种：寻求过度关注，寻求权利，报复，自暴自弃。当你在教室里遇见一个手舞足蹈总是爱接话的学生时，你的自然倾向是什么呢？当一个学生在课堂上总是和你对着干而且很顽固，你的做法是什么呢？往往我们只是看见了表面行为，只是简单的处理了表面的问题。当孩子们行为不良时，他们是在用密码和你对话，爱接话的孩子往往是寻求别人的过度关注，他想告诉你请注意我，让我参与并发挥作用，而总和你对着干的孩子则是要告诉你请让我帮忙，请给我选择，我很伤心，请认可我的感受。所以我们要学会如何破译这些密码，了解孩子行为背后真正的原因。

3.6处事公正更重要

在中国教育科学研究院一项 “义務教育阶段教师公正调查研究”问卷调查结果显示，公正以78.3%的比例成为学生和家长心中最重要的职业品格。教师处事的公正包含了教师对学生的一视同仁和因材施教。当平时一直表现很乖的学生和平时显得调皮捣蛋一些的学生产生矛盾冲突时，客观的找出事实真相并公正的进行处理，相信无论是乖学生还是调皮的学生都会很乐于接受，你的威信也就无形中增加了。

3.7允许孩子犯错，处理问题态度和善而坚定

太多教师期待着孩子们不经过练习，不犯错误，不经过反复尝试，就能培养智慧和良好的判断力，教师们有很多机会帮助孩子们改变对错误的扭曲观念。很多学生都玩儿电脑游戏，甚至有些孩子会沉迷其中，为什么呢？因为孩子们在玩儿游戏中犯了错误时，游戏不会责骂或者羞辱玩儿游戏的人，只是让孩子们不断地尝试，并鼓励他们从过去的错误中学习，生活与此没有什么不同，隐藏错误，会使人封闭起来。被隐藏起来的错误无法得到解决，人们也无法从中学习。良好的判断来自于经验，而经验来自于糟糕的判断。我们都会犯错误，所以，更有益的做法是把错误当成学习的机会，当全班同学都真正理解了他们可以通过犯错误来学习时，每个学生作为个体就不会介意为自己的错误承担责任了。他们实际上学到的是对自己的行为承担责任而感到骄傲，即使是犯了一个错误，因为他们知道犯错误并不意味着他们不好，或者会因此陷入麻烦。和善和坚定并行会鼓励孩子们的信心，并且常常能帮助他们体验到归属感和自我价值感，进而改善他们的行为。

3.8积极暂停

课堂在我们会遇到让自己很生气的行为，当我们愤怒的时候，往往我们的反应是“被动反应”而不是理性的行动，那么如此碰撞的结果可能是两败俱伤，就好像是用一个喷火枪消灭一个小火苗。此时，最好来一次积极暂停，积极暂停不同于惩罚性的暂停，积极的暂停没有责备和羞辱，他会交给孩子们有价值的人生技能——花一些时间平静下来，直到大脑的理性部分重新掌控。积极的暂停能够帮助学生和教师平静下来，知道他感觉好起来，因为人在感觉好的时候才能够做的更好。

3.9让时间说话，静待花开

家里有盆米兰不清楚生了什么病，慢慢黄了叶子，只剩秃秃的枝丫，家人没有放弃，时不时的养护，叶子倒是慢慢的长了出来，但依旧蔫蔫的貌似再也不会有起色。突然有天闻到一阵幽香，米兰居然开花了。 每一位学生都是在不断的变化在进步，这样的变化，需要教师的慧心去发现，就像孩子长个子，你给孩子补充了很多很多的营养，让孩子努力的锻炼身体，也许一天两天你看不出孩子的成长，但一段时间后，我们能惊奇的发现孩子窜了好大一截。只是时间问题而已。十几年的教师生涯，让我看到了很多孩子在各个方面可喜的变化。所以，老师们，多一些耐心，多给孩子些时间，花终究会静静的绽放。

没有落后的学生，只有落后的教育，转化后进生历来是教育界的一大难题，对技工学校的后进生转化来说，更是难上加难，但是只要我们以发展的眼光去看待他们，用真诚的爱心去激励他们，可能他们在学业上无法取得令人满意的成绩，但是他们也会以积极向上的心态，健康的人格为社会服务，这才是教育的终极目的。