语文素养的提高源于阅读

李玉云

近日，央视一档节目《朗读者》受到很多人关注。节目主持人董卿给大家留下深刻印象，都被她深厚的文化素养和高雅的言谈举止所折服。她曾说；“假如我几天不读书，我会感觉像一个人几天不洗澡那样难受。”可见一个人的成功离不开阅读。阅读是学习的基础，是一条获得知识，提高素养，走向成功的重要途径。从小开始培养学生的阅读习惯，为学生未来一生的阅读奠定良好的基础是非常必要的。低年级学生正是学习的起步阶段，热爱阅读将影响他的一生，所以低年级阅读培养更显得重要。养成阅读的好习惯，不仅提高学生的语文素养，也是通往成功需要。因此，作为学生家校的监护人家长和教师有责任有义务努力培养学生的阅读兴趣，扩大学生的阅读面，切实提高学生语文素养。我认为教师和家长应从以下几方面入手。

一、教师培养低年级学生课外阅读习惯

（一） 阅读兴趣的引领在课堂

课堂是教学的主阵地，更是我们教师引领学生对阅读感兴趣的摇篮。在课堂教学中，我们可以常常运用生动形象的语言简介，向学生推荐与课文相关联的读物内容。也可以利用课文中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以诱发学生的阅读兴趣。通过“兴趣”和“乐趣”这两把“金钥匙”去开启学生的心扉，去诱发学生的课外阅读愿望，从内心中感受文字的情感，让美好积极的情感流露出有素养言语与行动，这也就是阅读的魅力所在。

（二） 阅读方法的引领在教师

1.教给学生正确的阅读方法

学生喜欢上阅读在于教师的引领。课外阅读应是课堂教学的延伸和发展，课内学方法，课外求发展。课上通过教材上的课文教给方法。低年级小学生语感的培养最佳途径就是能大声、准确、流利、有感情地朗读。先一字一字的指读，然后，能眼看口读，最后达到一字不漏地大声朗读。当顺利进行朗读时，训练默读，要求不出声并能一字不漏的阅读。在读的过程中，需要边读边思考问题，带着问题读，在阅读中理解问题，寻找答案。随着阅读的进行，慢慢增加阅读要求。不断地进行阅读指导，在朗读中思考，再不断地提问、再阅读。学会了正确阅读方法，逐渐养成阅读的好习惯。

2.指导学生学会积累

“不动笔墨不读书”“好记性不如烂笔头”，真正意义上的读书，还要学会思考、分析，学会积累。在指导学生读书的过程中，让学生学会圈点勾画、背诵精彩片段、摘抄好词妙句积累语言，作批注、写读后感。养成勤动笔的良好习惯。

3.在丰富多彩的活动中培养阅读

开展“讲故事”“读书汇报会”“手抄报”“比赛查阅资料”“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。每周四的自習课让学生根据自己的兴趣和爱好自由地选择阅读内容，如童话书、名人故事、百科全书等。每次对学生进行具体的阅读指导并组织开展形式多样、内容丰富深受学生喜爱的阅读实践活动。 还可以在教室创设阅读环境，班级文化墙悬挂学生设计的手抄报，创设阅读环境墙，鼓励学生和老师一起设计、布置等。让学生在丰富的阅读环境中，充分感受书面语言，潜移默化地接受语言知识，主动去探索、发现，以获得成功的体验。

4.摘抄优美词句，尝试创作，享受阅读的快乐

将课文、读过的书中好词佳句甚至片段摘抄下来，积累语言，经常去翻阅并能运用于生活中，写作中。同时，积累到一定程度上时，可以逐渐加入自己的思想和创新，逐渐尝试写作一些简单的儿歌、诗歌、故事、童话等，在创作中享受阅读的快乐。有了一个长期实践的过程，学生的语言运用和逻辑思维能力都会有质的飞跃和提高。

（三）教师引领学生读好书

1. 推荐优秀读物

苏霍姆林斯基指出：给学生选择合适的课外读物是教育者极重要的任务。根据低年级学生的年龄特征，每学期都推荐两到三本适合学生阅读的书目供学生进行阅读。每周一节课外阅读课和学生一起读书、聊书，分享读书所得，营造浓浓的读书氛围，学生读书的兴趣盎然，增长了见识，学生在愉悦的氛围中大大提高阅读的兴趣。

2. 读经典、美文陶冶情操

中国优秀的古典经文意存高远，用这些优秀的传统文化资源充实孩子，就是给孩子们一把开启心智的钥匙。

二、家长培养低年级学生的阅读习惯

1.有意识地给孩子创造阅读环境

要培养孩子良好的阅读习惯，首先家长必须先做好这方面的表率。因为父母是孩子最好的老师，父母的榜样力量最有教育作用。父母晚上要经常读书或看报纸、杂志，热爱阅读，为孩子做好榜样，创造一个良好的读书环境，并有意识的抽出一定时间，经常带孩子逛书店，阅读或购买各种各样的图书。给孩子购买有趣的、有益的图书和其他阅读材料，让孩子不断被新的图书所吸引，产生良好的兴趣去阅读。书店各类大小图书吸引着学生的眼睛，他们在书店可以感受到书的魅力和知识的趣味，尽情地在知识的海洋里翱游。还可以在家里建立家庭书房，经常阅读并定期增添购买新的图书。

2. 经常有意识地进行阅读分享

经常和孩子一起分享自己的阅读成果，在分享阅读的过程中，可以从多方面或深或浅探讨问题，只要孩子感兴趣就可以。还可以更深层次的分析书里的内容、结构，同时，这也是锻炼了学生的思维能力和语言表达能力，在分享过程中，对孩子的表现父母应积极给予肯定，让他们有一种成就感和自豪感。分享阅读，既可以开拓孩子视野、增长知识、培养丰富的想象力、创造力等，又可以促进情感交流。

3.在生活中重视阅读

阅读的目的是为了让生活更有诗情画意，父母在日常生活中多留心、多关注，渗透生活相关阅读内容，一定会培养出优秀、细心的孩子。如周末去爬山，可以给孩子介绍有关户外野营训练等方面的书籍，让他自己去阅读，并和他探讨相关知识和注意事项，并在爬山的过程中加以叮咛和验证；从而激发孩子求知的兴趣和爱好。

培养低年级学生良好的阅读习惯，需要多元化的教育方法。需要我们教师摸索实践。只要我们教师先做一个喜欢阅读的人，并努力寻找方法引导培养学生阅读，就能让低年级学生养成良好的阅读习惯，为学生成为成功的阅读者奠定良好基础。