浅议中学语文教学中的字词教学现状与分析

张凌

语文教学的内容不仅仅是阅读教学和写作教学。从“语文课程标准”中所设计的“课程目标”来看，它还应该包括“识字与写字”“口语交际”“综合性学习”等内容。不难看出，“字词教学”理应放在与“阅读”和“写作”同等重要的地位对待，是语文教学的重要组成部分。“语文课程标准”中指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”作为“工具”的语文教学，其目的在于“全面提高学生的语文素养”“指导学生真确地理解和运用祖国语言”。字词是语文学习的基础，学生所有有效的语文学习活动都是建立在对字词真正的理解和掌握的基础之上的。

一、中学语文字词教学现状与问题

虽然字词在中学语文教学中占有重要地位和作用，但目前初中字词教学停滞不前，处于混沌状态，几乎被边缘化。

首先，学生词语积累的量与小学相比没有进步，甚至出现了较为严重的“回生”现象，有些学生在平时的交流和作文中语言表达词汇量较少，大多是较低水平的重复。

其次，由于对课标认识有偏差，初中阶段的字词教学未完全落实到位，字词教学排斥在教学重点之外。

同时，大部分教师对学生课堂上出现的误读“充耳不闻”，对课文中出现的难念难写的字“视而不见”。认为这些“小儿科”“不足挂齿”，等到初三复习时花几节课就能“搞定”。

再次，在课堂上特别是在公开课、优质课竞赛中很少看到有字词教学这一基础知识的落实。即便有字词教学的环节，也只是走马观花一样把生字词读一遍，把音读准而已。注重字词的音与形而忽略形与义、与文章内容的关系。造成初中语文字词教学冷漠化，学生错别字连篇、辞不达意、语文能力低下。

二、影响中学字词教学的因素分析

（一）中考负面影响中学语文词语教学不受重视

纵观当前中学语文阅读课堂教学现状，我们很遗憾地发现，词语教学已被扫入课堂一角，其地位与小学相比已被大大弱化。尤其是在公开课教学时，几乎都是一带而过。其重要的原因是中考考察字词分数较少，教师不得不有所舍弃，放弃这看似无关紧要的词语教学。更有一些初中语文教师，觉得字词教学是小学阶段的教学内容和教学目标，初中语文教师在课堂上不用再强调，甚至不用再涉及。但以此同时学生学习习惯较差，不重视课文预习，尤其不重视字词的积累。

（二）语文课过多注重阅读，人文风盛行

《全日制义务教育语文课程标准》“要求公民具备良好的人文素养”，强调“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响”。突出语文“是人类文化的重要组成部分”“使学生受到优秀文化的熏陶”。然而许多老师对课程标准出现偏颇或误读。过分的注重文本的解读，出现了文本多元解读，自我解读，目标解读等，注重学生阅读能力的同时，人为的拔高作品思想高度，在文本解读的同时过分注重文本的人文性。在阅读中提高学生的人文素养本无可厚非的，但过分注重使语文课上的近乎政治课，忽略了语文工具性的一面，更忽略了字词博大精深的文化内涵。

（三）网络语言对字词教学的冲击

网络出现以后，人们传统的交流方式尤其是书写工具发生了巨大的变化，于是产生了适应这种交流方式和书写工具的网络语言。网络语言对中国传统语言文字的影响，对中学字词教学产生了巨大的冲击。

1.语音方面

随意用谐音字代替汉字，如用“美眉”代指妹妹，用“大虾”代指大侠（网络高手），用“斑竹”代替版主（网络管理员），用“果酱”代指过奖等。

2.词汇方面

网络语言对词汇的影响是最大的。（1）错别字替代，像“在——再”“这——着”“厚厚——吼吼”“泥称——昵称”“似忽——似乎”“飞常——非常”等。（2）拼音缩写，像“MM——妹妹”“GG——哥哥”等。（3）英文缩写，像“GF——女友”等。（4）字母和数字谐音，像“CU——See you（再见）”等。（5）直接用英文单词替代，像“乐一乐——Happy”等。（6）中英文音译，像“Show——秀”等。（7）转变现有词语的意思，像“恐龙——长得难看的MM”“菜鸟——初级水平的电脑新人”等。（8）用方言音替代词语，像“粉——很”“偶——我”“木油——没有”“速哦——是哦”“搞掂——搞定”“嘎哈——干什么”“东东——东西”等。

3.网络热门词语频繁滥用

网络语言是在特定环境下使用的，在某种程度上来说是现代汉语的丰富和发展。新兴的词语层出不穷。五彩缤纷的词汇，如今不仅流行在网络中，而且已经走进现实生活中。2010年世界杯期间，因能很好表达网友看球赛的情绪，“给力”一词开始很快流传开来。如今，它广受热捧，已广泛流行于论坛、游戏、网聊中，网友甚至还生造出了它的英文翻译gelivable和法语翻译très guélile。2011年全国铺天盖地都是“给力” 电视、报纸、电台等媒体频繁使用“给力”，上海电视台新闻综合频道2011春节特别综艺节目：给力新春乐 湖南卫视给力2011跨年演唱会：导致学生通篇作文到处“给力”让人看着想吐。除了“给力”像“偷菜”“富二代”“官二代”“裸捐”“秒杀”“纠结”“hold住”“穿越”等网络词汇也在频频使用。

4.网络诗词混搭

网络诗词混搭原指不同时代、诗词中的句子搭配在一起。比如“欲把西湖比西子，万水千山总是情”“踏破铁鞋无觅处，那人却在，灯火阑珊处”。隨着网络的发展，唐诗宋词则被网友用来恶搞自身的职业或某种处境。如“两个黄鹂鸣翠柳，一群网编做专题”“春眠不觉晓，处处蚊子咬”“洛阳亲友如相问，我连对象都没有”。这种现象的出现导致学生古诗文默写屡屡丢分，作文张冠李戴，让人看了啼笑非凡。

网络词汇的出现可以说是一个时代的象征，它要求我们教育工作者与时俱进，不断学习，但与此同时在字词教学中学生过度使用网络词汇导语言疲乏和苍白。对于教育者工作来来说，怎样规范使用网络语言将是一个艰巨的任务。总之中学语文教学中的字词教学现状不容乐观，我们还需任重而道远 。