高职数字插画课程设计教学研究

史玉红

摘 要：数字插画艺术是插图发展史上的重大进步，是在传统艺术领域引入数字技术的探索，它拓宽了插画艺术的应用领城和传播方式，丰富和发展了插画艺术的表现语境和呈现形式。传统的插画艺术受数字技术的变革影响也转入了数字时代的新模式，无论是插画的风格特点，还是插画的创作过程都迈入了新的台阶。数字插画艺术以新媒体为基石形成了独特的个性。针对这一发展形势，高职的插画课程教学也应该顺应社会发展要求作出相应的调整，针对性地增加和融入适合数字技术的新教学内容，提高学生适应社会需求的能力。

关键词：数字插画；课程设计；教学

1 数字插画艺术概述

数字技术已经全方位地渗透到我们生活的方方面面，当然也对艺术进行了技术性革命。其中插画艺术也产生巨大的变革，有了新的概念、新的表现手法和应用领域，特别是插画的创作意图、插画的作品创作方式、插画传播多元化和传统的插画创作有着巨大的不同，由此而产生的数字插画艺术也作为一门重要的艺术形式而存在。数字插画是视觉语言多元化的体现，是时代进步的写照，它将绘画、设计与数字技术相结合，其时效性、绘画形态等填补了绘画艺术的一项空白。

2 数字插画的课程性质

《数字插画》课程是数字绘画等课程的延续，应该是在掌握了一定的数字绘画基础知识和数字绘画技术能力的前提下开设的。该课程是数字绘画基础的应用课程，它既可以作为一门独立学科存在，也可以作为平面设计、影视动画和游戏等专业核心课的支撑性课程。通过该课程的学习，学生能够了解日韩式、奇幻、水墨、写实和儿童等绘画风格；能够掌握数字插画的图形设计、创意设计、主题设计和造型设计等设计思路；能够利用数字插画软件（PS、AI、PINTER等）和硬件（数位板板）利用数字插画的创作规律为商业绘本、概念设计、CG、广告、海报、书籍及封面的插图等不同的商业应用领域创作出符合要求的作品。

3 数字插画课程内容的设置

如何让学生利用灵活多样的数字绘画实践技巧来创作数字插画的作品以满足社会对数字插画人才的要求是我们课程内容设置的出发点。根据数字插画应用我们可以设置商业广告插画、儿童绘本、CG卡牌设计三个项目任务。三个任务在绘画的技术难易程度上是一个递进关系，三个任务也各有侧重点，任务一商业广告插画注重培养学生的创意能力，鼓励学生们展示个性、探索视觉语言、尝试独立思索，重点在于引导学生多角度地思考问题，使其创作最符合商业设计的原则；任务二儿童绘本注重提高学生的故事架构能力及镜头感，要求学生可以分组合作绘制完整绘本作品，鼓励学生之间相互的切磋、交流，通过提意见和给建议的方式，培养学生的交流沟通能力和团队协作能力。任务三卡牌设计强调培养学生的造型能力和对角色的深入刻画能力，鼓励学生要有耐心，尽量多的网络教学视频，并在自己的作品中反复实践，从而磨炼学生的耐力和意志力。因此，在实际教学实施过程中，可以根据学生所学专业的不同、学生技术水平以及学生的兴趣爱好不同，在老师允许的情况下可以在三个项目中有所侧重或者有所取舍。

3.1 商业广告插画

现在学生从小观看的是日本的动画片、漫画书，玩的是电子游戏，他们是一个头脑敏捷、反应迅速、敢于怀疑的群体。他们涌现出来的创新求异精神和自由表达的独特观念，是非常值得提倡的，因此在商业广告插画任务设置中要尽量考虑的学生的兴趣。在该任务中需要带领学生完成的任务有：首先了解插画概述、插画设计的基本原理、 插画设计的表现方法商业插画、商业广告插画绘制方法等相关知识内容。然后，制作一副以幽默性、讽刺性、象征性、幻想性、戏剧性、意向性、寓言式、裝饰性等表现手法中的一两种为表现手法。可以以一部动画电影、一款电子游戏、彩妆、体育用品或电子产品为主题的广告题材的海报设计。在设计实践的过程中学生需要认真研读广告题材；仔细研究其广告诉求点；数字插画表现必须要有明确的目的性、视觉传达性和商业促销价值；严格按照精心构思、推敲构图、绘制草稿、完成正稿创作程序；在数字绘画技能有所提高的前提下还能理解插画视觉艺术和传播媒体的关系，展示出数字插画独特的艺术魅力。

3.2 儿童绘本

绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神，培养多元智能。绘本具有的直观性、形象性、美观性，符合儿童审美需要和心理特点，在绘本中图文的完美结合、内容充溢趣味和主题富含哲理让它快速流行起来，21世纪绘本阅读已经成为全世界儿童阅读的时尚。我国作品良莠不齐加上国外优秀绘本的引进，怎样做有本土特色的绘本、怎样将传统文化融入书籍形式中成为我们需要深度思考的。介于此，该任务可以围绕中国传统文化来创作。例如，以具有中国特色的12生肖的为创作元素分组创作一部24P左右的绘本。12生肖的角色和故事资料都是学生比较成熟、资料也是比较丰富的，学生容易入手。也可以由学生自由选择感兴趣的主题进行创作。在授课过程中以公认的经典绘本进行案例分析，学生在绘制儿童绘本的过程需要基本掌握绘本创作的故事架构、脚本、镜头语言、造型基础和色彩运用等知识；在数字绘画技能有所提高的前提下还能提高流沟通能力和团队协作能力。让同学们更加清楚绘本创作的脉络和方向，并建立一个完整的“绘本”观，共同寻找新的可能性，发挥潜在的创意思考和无限想象。

3.3 卡牌设计

卡牌设计这一任务非常考验学生的耐心、耐力和意志力。为了给学生在学习和绘画过程中增加些娱乐和情趣选择了卡牌作为一个呈现数字绘画成果的载体。卡牌中的角色和道具选择依据CG绘画和游戏原画的创作程序，示范图例按照从简到繁、从基础造型到深入的顺序安排在教学绘画环节中。在该任务中会提供给学生大量CG绘画步骤分析示意图、效果图和精彩作品，这些绘制精细、造型准确、生动精致的CG图片与文字有机地配合，以图文并茂的形式，既深入浅出地展示了数字插画的内容，又给学生提供了丰富的专业资料。学生通过实践提供的案例视频能够快速地掌握相关绘画技巧。

数字插画课程通过三个项目任务循序渐进的展开数字插画的教学，学生通过实践训练能够掌握相关的教学内容、重点和难点，数字绘画实践的同时对数字插画也会有较为深入的理解。

4 数字插画设计实践教学注意事项

1）明确教学指导思想。数字插画课程基于现代教育思想和教学理念，遵守职业院校学生认知规律，强调以工作过程作为学生的主要学习手段，采用项目教学法、互动教学法等，融教、学、做为一体，让学生“在学中做，在做中学”，使学生真正掌握采用数字插画专业技术和技能，以满足社会对数字插画人才的要求。在整个教学过程中以老师讲解、案例演示为引导，学生实操为主体，课程中以艺术创作和数字绘画为重点，教授学生如何利用灵活多样的数字绘画实践技巧来创作数字插画的作品。

2）遵循因材施教的教学规律，尊重学生的个体差异性，建立起和谐的师生关系，科学引导学生进行插画设计，促进学生健康成长。例如在三个项目任务中，每个学生可以根据其特点有所倾向等。

3）健全良好校企合作机制，提升学生适应能力；尽量多带学生参加各种级别的数字插画比赛，如果在学校举办数字插画比赛时，可邀请企业人事负责人担任评委，通过校企合作和参赛交流，同学们可以找到更多熟制插画设计的实践途径，拓宽学生插画视野，也能更好地找出差距，明确今后的努力方向。

5 结束语

培养学生数字插画设计能力不是一蹴而就的，需要师生和学校的共同努力。在教学实践过程中，教师必须根据学生的认知特点，开展有吸引力的教学活动，激发学生设计潜能，充分发挥学生的主观能动性，提高学生的数字插画设计技能，最后总提升学生综合的市场竞争力。

参考文献

[1][英]劳伦斯·泽阿根.破译数字插画设计.广西：人广西美术出版社，2013

[2]黄鸣奋.数字文化的艺术影响.北京：学林出版社，2012endprint