打通“建管学用”关键环节 提升远程教育服务功能

尹宏磊

近年来，河北省衡水市武邑县结合农村党员教育实际情况，按照“四优化四提升”的工作思路不断推进远程教育工作上台阶、上水平。

优化平台建设，提升服务保障能力。武邑縣以“教学、终端、宣传”三大平台为主阵地，先后投资260余万元进行平台优化升级。在教学管理平台上不断完善，新建县级教学管理平台，扩建原有办公场所，增设专业教学设备；在远教终端平台上不断升级，通过招投标方式为站点配备液晶电视机；在党建宣传平台上不断拓展，如联合衡水广播电视台创办《武邑党建》电视专栏，扩大了党员教育覆盖面。

优化资源整合，提升教育承载水平。首先，强化示范引领作用。紧紧围绕时代主题组织宣传，不断加强农村党员理想信念教育。其次，加强三支队伍建设。着力提升站点管理员、教学资源开发人员、辅导专家三支队伍的能力水平。最后，注重各部门协调联动。通过部门之间的优势互补，共享信息、教学、设备等资源，实现资源的充分整合。

优化制度设计，提升激发学习动力。优化三级管理机制。武邑县运用“234工作法”（双网体系、三微平台、四导模式），通过县、乡、村三级协调联动激发参学党员群众的学习热情。优化考核激励机制。县远程办将远教工作列入各乡镇党委年度考核范围，发挥考核指挥棒和助推器作用。优化财政保障机制。把远程教育培训、教学平台运行维护等经费列入县财政年度预算，保障各项教育教学活动有序开展。

优化载体作用，提升学用转化实效。武邑县紧抓“特色课堂、典型标杆、实践基地”三大载体建设，实现课堂有特色、转化有典型、实践有基地，切实使教育培训出效果、出效益。特色课堂促推动。分层次、分时段、分类别采用“远教+X”转化模式对农村党员进行特色培训。典型标杆促带动。对学习热情高、运用效果好、“双带”能力强的典型及时进行总结和宣传。实训基地促拉动。先后建立硬木家具雕刻、绿色棚菜种植、金属橱柜加工等八个实践基地，充分发挥实践基地的辐射拉动能力。endprint