小学应用题教学几点浅见

张智

【摘 要】应用题里所给的条件是分散的，有的条件不直接给出是隐含的条件，而把它们画在图上就具体化了。还可以根据所画的图找出解答的方法。

【关键词】数学 应用题 图解

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.109

在小學阶段应用题是培养小学生素质的有效途径，那么，应用题的教学应教给学生什么呢？笔者认为：

首先，要教给学生养成审题的良好习惯。常言道：“书读百遍，其义自见。”可见读题的重要性。因此，在应用题教学中教给学生良好的读题习惯，只要把题目读熟练了，题目所表达的意思弄清楚了，才能分析应用题。

其次，教给学生分析应用题的方法。无论较复杂的应用题，还是较简单的应用题，分析的方法通常有两种：一种是先从材料入手，然后一直分析到问题；另一种是从问题入手一直分析到条件。

例如“一辆自行车轮胎的外直径约是71厘米，如果平均每分钟转100转，通过一座1099米长的大桥，大约需要几分钟？”先按第一种方法分析：根据“直径约是71厘米”这个条件，可求出自行车轮胎旋转一周走多少米，再根据“平均每分钟转100圈”这个条件可求出“经过大桥约要多少分”这个问题。再按第二种方法分析：要求需要几分钟，必须要有路程和速度这两个条件，而这里路程是已知的，要求速度，必须有自行车轮胎的周长和每分钟轮胎的转数这两个条件，而每分钟轮胎的转数是已知的，要求自行车轮胎的周长，根据轮胎直径可求得，这样，只有掌握了正确的分析方法才能把应用题分析透彻。

再次，教给学生根据题意画图的方法。画出图解有很多优点：可以把应用题的条件和问题简单明了的表示出来，把较复杂的条件直观地摆在学生面前，还可以把条件和问题具体化。

在应用题里所给的条件是分散的，有的条件不直接给出是隐含的条件，而把它们画在图上就具体化了。还可以根据所画的图找出解答的方法。

总之，虽然应用题教学是负责的，学生学的也十分吃力，但只要在教学过程中不断总结，不断创新，就会有行之有效的方法，使学生既学得轻松较好的掌握了知识，又培养了各种能力，提高了学生的素质。