如何在数学课堂中实现创新教学

王米兰

【摘 要】数学教育对学生逻辑思维能力的发展和分析能力的发展，都有着重大的帮助作用。因此，数学作为学生必须掌握的能力，被安排在各阶段的教育教学中。如此便要求小学数学教师，在授课过程，要注重对教学理念和教学方法的创新。

【关键词】数学 课堂 创新

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.096

数学知识相对来说比较枯燥，首先，让学生爱上学习，把枯燥的数学知识生活化，设置丰富多彩的情境，以引起学生对数学知识的浓厚兴趣是非常关键，也是现在新教材所注重的，因为没有兴趣的学习是属于强制学习，而不是新课标主导下的自主学习。那么，立足于小学数学课堂教学现状，如何实现创新呢？

一、激发兴趣

创新课堂的开展需要学生的主动参与，自主探究发现。比如在二年级开始教学乘法的时候，背记乘法口诀是很多小朋友觉得恼火的，如果死记印背，不仅耗时长，效果也不显著，我采用了“手指操”、找数字规律等结合游戏的方式，让学生灵活记忆，在快乐玩手指游戏的同时，也记住了口诀，同时对后期的学习也产生了兴趣。因此，兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力。

二、建立开放课堂

新课标所倡导的“以教师为主导，以学生为主体的”教学模式，需要我们建立一种开放的课堂，教学内容不能仅仅局限于教材，教学地点也不再局限于教室，我们可以把知识与生活紧密结合，让学生在生活中去观察，发现与数学有关的生活场景，在自由的空间中自主思考探索，发现教材之外更为丰富的知识体验。

例如在学习《认识人民币》这一节知识，让学生去超市，去商店购物，自己感受发现人民币的不同币值之间的联系，这比老师口若悬河在教室里反复讲来得有效。在学习小数乘法的时候，在解决问题的教学中要求根据生活常识给求得的积保留近似值，如果平时在生活不善于观察的学生，对于這样的数学问题就无法解决。所以建立开放的课堂，让学生多观察生活，多发现与数学相关的信息，并感受到生活中处处有数学知识。

三、尊重思维多样性

所谓“求同存异”，课堂中，任何教学方法和手段都是为了更好的教学，我们更加灵活的处理来自学生反馈的信息，对于学生发出的不同声音和表现出不同的思维方法，应给予肯定，并鼓励其用自己喜欢的方式解决问题，引导发现新的知识。就算所发现的不具有实际价值，也应当尊重其主动思考的精神，勇于创新的能力，发展学生的求异思维对于实现创新教学必不可少。

四、合理开展合作学习

俗话说：“三个臭皮匠，顶一个诸葛亮。”课堂上开展有针对性的操作活动以及讨论，适时抛出问题，开展动手实践操作，引导学生以不同形式进行讨论，自主发现知识点。例如：我在教学《三角形的三边关系》一课时，我准备了不同长度的纸条让学生小组合作，去围一围，去思考讨论，三条线段应该存在怎样的关系才围成一个三角形？整个过程，都是学生在自主操作，自己总结出结论。

总之，数学课堂应创设富有探索性、挑战性的问题，让学生通过自主探索和合作交流，不仅能更好地激发学生的学习兴趣，更重要的是培养学生的创新意识和创造能力，实施课堂教学的过程中，注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的发生、发展与变化，培养学生主动探索、敢于实践、善于发现的科学精神。

将创新的教材、创新的教法与创新的课堂环境有机地结合起来，将学生的主动学习与创新意识的培养落到实处。而实现创新课堂的道路是漫长的，不可一日而就，这需要我们全体教育工作者在实际教学中不断摸索前行。